一般的班级里都有学习尖子，也有学习成绩落后的同学，两者之间的差距不仅表现在学习上，而且也表现在思想感情上。有些学习好的同学对学习不好的同学不屑一顾，学习不好的同学也往往对学习好的同学敬而远之。这使得那些学习好而又愿意帮助别人的同学很苦恼。–
北京五中有个叫王琳的同学，她在《中学生》杂志举办的“我是怎样学习的”征文活动中获得一等奖。她在班里担任学习委员，上任伊始，她就向同学们诚恳地说：“大家选我当学习委员，我愿意为同学们服务，谁在学习上有什么不懂的地方，我一定热情帮助。”
时间一天天过去了，那几个学习成绩落后的同学没有一个来找她。于是她主动找上门去问，结果不但没有人向她问一个问题，有时甚至还会使人家误解。一天上早自习，大家都在朗读英语单词，她看见只有一个同学趴在桌子上解数学题。她想，怪不得她还没有交数学作业，一定是遇到了困难。于是她走过去说：“哪道题不会，我来帮助你！”没想到那个同学急了：“去去去，别以为就你能！”她一时不知该怎么办，心里很不是滋味。她感到委屈，学习委员的工作真难干呀！看来，要帮助学习成绩落后的同学赶上来，就必须处理好和他们的关系。于是，她开始注意观察和思考。
她发现越是学习成绩落后的同学越忌讳谈学习问题。本来同学们在一起玩的时候，大家情绪都很高，可是一谈到学习问题，学习成绩落后的同学就沉默或者躲开。如果考试成绩最好的同学当着众人面提到考分，那么连考得不错的同学也会避开他。这样，学习尖子往往会认为自己被嫉妒并有一种孤独感。
王琳对这种现象进行了分析，请教了老师，感到就是学习成绩落后的同学也有一定的自尊心，当然其中也有上进心、虚荣心和自卑感。他们不甘心学习不好，也不愿意让别人认为自己学习不好，于是，他们宁可不会，也不肯当着别人的面去向同学请教，所以，要真心实意地帮助这样的同学，就不能伤害他们的自尊心。
一天，英语考试卷子发了下来，她发现有个平时英语学习较差的同学，拿过卷子，低头扫了一眼，就慌忙塞进了书包里。于是，她找到英语老师，详细了解了那位同学哪些地方没考好。放学以后，她来到那位同学家里，无保留地向她介绍了学习英语的体会，有的放矢地给她进行了补习，还把自己的参考资料借给了她。那位同学很感动，此后一有问题就向她请教，俩人成了好朋友。
这件事使王琳受益不浅，她懂得了一个班干部光有帮助别人的热心还不够，还要理解别人。俗话说，一把钥匙开一把锁，各人有各自的性格。从此，她就注意摸清学习成绩落后的同学的脾气秉性和学习上存在的问题，采取不同的办法。有的性格开朗，她就直接指出学习上的问题；有的小心眼，她就采取迂回的方法；有的男同学不爱和女同学接触，她就请学习好的男同学去帮助……这样，她感到自己工作主动多了。
王琳没有满足，虽然她在学习上能和学习不好的同学说到一块了，但思想感情上还有距离。她感到自己不但要了解别人，还应该让别人了解自己。
俗话说，尺有所短，寸有所长。就是学习成绩不好的同学也不是没有一点可取之处。比如上课回答问题，有时自己回答不出，有的学习成绩落后的同学却能回答出来。在交谈中，她还发现不少同学有丰富的课外知识，他们知道的，自己未必知道。她相信学习成绩好和学习成绩落后是可以相互转化的。
于是，她经常坦率地说：“这点我不会，我不如你！”王琳有一个观点，叫做敢于嘲笑自己。那怕是说错了一句话，作错了一道题，她都敢于当众承认自己的不足，能虚心地向别人请教。时间长了，她和学习不好的同学在思想感情上变得亲密了。
王琳的故事告诉我们：第一，作为学习尖子，要能理解学习成绩不好的同学的心理，能设身处地替他们着想，保护他们的自尊心，尊重他们的人格。
第二，帮助学习成绩不好的同学要有一片真心和热情，肯动脑筋，讲究方式方法，不怕碰钉子。比如，王琳帮助解数学题遇到困难的同学碰了钉子，但她不灰心，能够分析原因，想办法。在帮助英语学习较差的同学时，采取了恰如其分的办法，便取得了成功。第三，要能正确看待自己，不要看人家一无是处，看自己是一朵鲜花。此外，还可以多接触学习成绩不好的同学，和他们一起搞活动，一起玩耍，增进了解，建立感情。只有这样，才能处理好和学习成绩落后的同学的关系。
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