在这个竞争日益激烈的社会中，学生也难逃其影响，直接或间接的深受其害，至于出现各种心理健康问题，对此，学校心理咨询应运而生，目的是为了帮助哪些需要心理帮助的学生。然而现在许多学校的心理咨询工作似乎存在一些误区，没有了解学校心理咨询的本意和真正的作用。
一、学校心理咨询工作误区
1、学校心理咨询等同于学校思想教育
尽管学校思想教育工作和学校心理咨询工作在功能、任务、原则和方法等方面有重叠之处，但两者毕竟有明显区别，不能混淆它们之间的界限。学校思想教育工作要解决的是提高学生思想觉悟和道德水平问题，其中所涉及的思想、道德等，在阶级社会里具有鲜明的阶级性。
而学校心理咨询工作只是调节求助学生的心理，而不是把统一的、既定的价值观传输给他们，它的着眼点主要是学生的心理品质，如思维的灵活性、情绪的稳定性、自信心、进取心、责任感、自制力等的训练和培养。实际上，学生中出现的一些问题中相当多的不是思想问题而是心理问题。心理问题只能依靠心理咨询工作去解决，若依靠思想教育工作去解决，只能是徒劳无功。
2、学校心理咨询能立刻见效
许多求助学生对学校心理咨询教师抱有很大的期望，总想通过心理咨询后，马上能解决心理问题。应该正视的是，有一部分心理咨询教师也抱有相同的心态。其实，要医治心理疾病需要一个过程，这就犹如生理疾病一样，并不是吃了药立即就会好的。
3、学校心理咨询工作的对象是有心理疾病的学生。
其实，学校心理咨询工作对象不仅仅是有心理疾病的学生，它可以是任何自愿要求心理咨询的学生，也就是说，心理健康的学生也可以去心理咨询。心理咨询工作具有许多功能，但有一个功能往往被人们忽视，即挖掘来访者的潜在能力，以便更好地适应环境，保持和提高其身心健康水平，积极促进人生的发展。
二、学校心理咨询工作作用
1、障碍性心理咨询
由于多种原因，少数学生患上某种心理疾病，并影响其正常生活和学习。如神经衰弱症、社交恐惧症、紧张焦虑症、抑郁症，更由甚者由人际、情感、学习各种危机的交迫，产生轻生念头等，这些学生属心理障碍性咨询的范畴，通过心理障碍性咨询，以及早发现，及时预防，以治疗克服障碍，缓解症状，恢复心理平衡，因而它具有矫治功能。
2、适应性心理咨询
许多学生心理基本健康，但学习和生活中常被各种烦恼所困扰，心理矛盾、冲突明显。这类学生的对象较多，只不过是程度轻重而已。通过适应性心理咨询，有预见性地帮助排解可能出现的心理困扰。如因学习成绩不佳而心事重重，人际关系困难而苦恼等。预防性心理咨询尤其注重于心理危机的早期觉察和干预。
3、发展性心理咨询
学校中占大多数的学生心理比较健康，基本适应环境，无明显心理冲突，这些学生宜采用发展性心理咨询，帮助学生更好地认识自己，发挥个性特长，开发潜能，提高学习和生活质量，实现个体的可持续发展。发展性咨询强调用宏观和长远的目光来看待学生的发展。如学会怎样处理人际关系，学会学习、学会关心、学会自我发展和人生价值的实现等。
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可以说，在学校心理咨询中，主要是以后两种功能为主，帮助学生解决心理困扰，心理健康的成长。不过，目前学校心理咨询可能还不是很普遍，因此若是学生遇到心理困扰无法解决，不妨来本站与心理专家在线交流，让专家帮助解决心中的烦恼。
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