某种东西短缺时，可促使孩子思考代用品
人一得到想要的一切、心满意足时，精神会松懈，丧失思考的欲望。从这方面而言，物质丰富的现代的孩子与过去的孩子相比，不善于思考。没有自来水便喝不到水，没有筷子和碗便吃不上饭的孩子增，也许是由于所需要的东西一应俱全的缘故。
如果孩子感到缺少某种东西，这是促使其思考的机会。孩子缺少橡皮，你就说“给你”，那很简单，可是，长此以往，永远培养不出自己想办法解决问题的孩子。
和孩子谈话时，务必不要提出用“是的”、“不”便能回答的问题
据说报纸、杂志记者采访时的窍门之一是，提出的都是让对方用“是的”、“不”所不能回答的问题。例如，“你是千叶大学的学生吗？”“是的。”“是工学系吗？”“不。”提这样的问题，从对方是问不出什么情况的。稍微改变问法，“你觉得千叶大学如何？”这样一问，对方就不得不开动脑筋，想办法回答
因而，一个出色的采访记者得到的不只是谁都能作的回答，他能起到领航员的作用，把被采访者的特点和个性都问出来。
和孩子谈话时，采用这种“采访方式”是有效的。我常看到，有些母亲在和孩子谈话时，一开始就以限制孩子自由发言的口气来说话。诸如“那个是信箱吧这样的问话，孩子所能回答的范围已确定，没有思考的余地。
这时，起码要提出“什么事”、“在什么地方”、“何时发生”、“为什么”、“何看”之类孩子自己能回答的问题，可以说，这对锻炼孩子的思考力和表现力甚为有效。
对孩子的问题，即使知道，以不作百分之百的回答为好
父母对孩子的提问能作完美回答时，觉得有失身份，往往大而化之对待当被问到自己不知道的事情时，就说“回头再说”，或“大概如此”，作不彻底的回答。反之，被问到自己知道的事，就想片面灌输其知识。可是，即使是你知道的事，全都告诉孩子，效果也往往不好。因为这样一来，孩子就没有自我考虑的余地了。孩子有问题，使他们不依靠父母而自己去解决，这样做比较好。
孩子提出问题，可予以反问
孩子为何接二连三地提出问题，你越是觉得奇怪，孩子的问题就越多。不言而喻，通过这种提问和对问题的回答，孩子思的天地将不断大。但是，对同样的回答稍动脑筋，其效果可以成倍增加。
所谓动脑筋，就是对孩子无意识的提问，不要立即直接回答，要使孩子更明确地认识其问题的实质，还要使孩子自己能找到答案。这时的有力武器就是反问。例如，孩子问，“为什么晚上必须睡觉？”你可以反问，“如果不睡觉，你想怎样？”
于是孩子考虑“如果不睡觉，将怎样”。从而，对其可能出现的情况，有了从各方面考虑的机会。结果想出了“若不睡觉会打瞌睡”、“会疲倦”、“早晨起不了床”等答案。
这种反问，对让孩子去思考自己问题答案的所有可能性，是大有帮助的。即，让孩子自己找出答案的线索。
父亲和母亲的意见越不一样越好
我认识的一位大学教授说：“我之所以有今天，是因为在孩提时，父母关系不好。”他不是在开玩笑，是认真说的。他说，准确地说并不是因为父母关系不好，似乎是生活方式不亲昵。他的双亲对相互不理解的事争论不，还常常吵架。对孩子的事也一样，孩子问同一问题时，父亲和母亲的回答常常不一致。通过察这样的父母，他知道了人的想法是不同的。他模模糊糊地懂得了相互持有批判精神的重要性。
在这种情况下，他养成自己思考、不懂时看看书以取得一些线索的习惯。
我认为他的话里包含着重要的启迪。大多数普通家庭的双亲，从父母的立场出发，似乎总是想采取统一意见、统一态度来对待孩子，但是这种家庭的教育方式不见得对孩子有好处。因为亲自看到听到大人之间的意见对立，孩子大受刺激，就会去思考问题。
现在的孩子，在小家庭难以受到这种刺激。因此可以说，以用父亲和母亲不同的思考方法明确地教育孩子为好。
为使孩子自己动脑筋，不用“命令句，以用“疑问句”为好
这是过去一位摄影师给弹钢琴的年幼的皇太子拍照时发生的事情。因为皇太子没处在恰当的角度，摄影师非常为难。美智子皇后马上这样说：“小成，弹低音如何？”
于是，皇太子嘭的一声弹了一下低音键，则摄影师所期待的理想角度出现了，因而拍下了一张完美的照片。如果这时美智子皇后命令说，“你给我弹低音！”也许拍不到自然姿态。
皇后也是出色的儿童心理学家，就这样巧妙地引出了皇太子的自主性。
所谓命令就是单方面的思想交流。孩子也许听父母的吩咐，但是对其吩咐未必理解，仅仅是把咐反复加以思量。为使孩子自然地进行思考活动，像前面提到的皇后那样，以用疑问句加以引导为好。
这样一来，父母的话就不是“被动”的强制，而是“自己思考、行动”的有效启迪，可无抵触地进入孩子的头脑中。
告诉孩子，若要打架，先是吵架压倒对方
人们常提到，日本人的缺点之一是“不善于辩论”。这来自日本的为人处世法–不使相互的对峙达到极限，要留下一些暧昧的余地。
为养成对事物坚持理的态度，学会辩论至关重要。但是，要求思考力尚未达到辩论这一高度的孩子做到这一点，是不可能的。于是想起可以说是“法国式孩子吵架术”的办法。
在法国家庭，孩子开始吵架，父母便饶有兴趣地出面。“孩子吵架，父母出面”，日本也是一样。但是日本和法国的做法不一样。日本的做法是劝解双方使之和好。在法国，孩子相互动手打架，父母并不即劝架，而是让双方尽量争吵。可以说是鼓励“吵架”。双方为了不被对方驳倒，均大动脑筋而妙语连珠。看了此情景使人感到，法国人多么崇尚“明晰”，其严谨的论理性和语言能力的秘密在这里。孩子打架在所难免，以吵架的形式出现，乃是训练思考的绝好机会。
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