因转校，带来适应困难的心理咨询案例

一、一般资料

1. 人口学资料

张某，男，19岁，汉族，未婚，因家庭原因转入新学校学习， 1990年生于东北XX省XX市，独生子女。父亲性格比较暴躁，企业老板，初中文化程度，籍贯山东省XX市XX村；母亲性格刚强，某包装公司经理，高中文化程度，籍贯东北XX省XX市XX村；父母都在东北工作，环境偏僻，家庭经济条件相对优越。

二、主诉和个人陈述

主诉：入校学习1个月，心情郁闷，情绪波动较大，晚上入睡困难，不能与他人进行良好的交往，来心理咨询中心求助。

三、观察和他人反映

观察：求助者在本校老师的陪同下前来咨询的，衣着整齐，但较脏，举止拘谨略显紧张，双手不住地搓动。情绪一直低落，在谈到家庭和未来时哭泣，来访者意识状态良好，表达完整，主动求助。

四、评估与诊断

综合分析所获得的临床资料，求助者的不良情绪体验有明显的原因，是因担心别人瞧不起他，不能融入到集体中去，而感到痛苦。反应程度还在理智控制之下，还能参加入校教育，只是成效差。症状始于童年缺乏关爱，心理自卑等情结的影响，现受近期转校这一重大事件的影响，自卑心理增强，与人交往困难。

五、咨询目标

具体目标：认识产生入校适应困难的主要原因，学会正确归因，调节不良情绪，能通过入校教育验收，正常投入学习中。

六、咨询方案的制定

方法与原理：采用认知疗法中的合理情绪疗法改变求助者不正确的认识，帮助求助者找出自己不合理的信念，并用合理的信念取而代之。

七、咨询过程

咨询大致分为三个阶段（计划咨询6次）：诊断阶段、咨询阶段、巩固阶段。

八、咨询效果评估及总结

咨询师认为求助者已经在很大程度上克服了心理问题的困扰。学校老师的观察、其他同学报告的情况也印证了来访者的转变。