COVID-19大流行下的在线学习

许多教师在春假期间得知他们的学校要关闭以阻止新型冠状病毒的传播时，他们只有不到一周的时间将所有的课程内容转移到网上。在大流行期间的远程学习并不是典型的在线学习场景。在一个比较传统的、有计划的在线课程中，学生和讲师都会就在线学习环境达成一致，并做出必要的安排，使其能够正常运行。"现在，我们有数百万的学生从未上过在线课程，突然间他们不得不用电脑学习，"心理学家、俄勒冈州立大学教学与学习中心临时执行主任、普通心理学课程主任Regan A.R.Gurung博士说。"这是一个完全不同的世界。"

对于许多学生来说，通常在线学习所需的资源--可靠的Wi-Fi、电脑的接入，甚至是对数字平台的基本了解--并不总是可以随时用于紧急远程学习。

"这就像你计划了好几个月的晚宴，和几乎没有通知就请20个人过来参加一样，"北卡罗来纳大学教堂山分校的心理学和神经科学教授、本科教育办公室的管理员Viji Sathy博士说。

当教师和学校官员们在将传统课程搬到网上与规划秋季和夏季潜在的远程学习课程时，他们正在从教育心理学中汲取原则，为学生创造积极的体验。这些原则包括

使课程具有吸引力和积极性。

美国加州大学圣巴巴拉分校的著名心理学教授理查德-梅尔（Richard E. Mayer）博士发现，当学生和讲师被屏幕隔开时，个性化的教学是很重要的。他鼓励教师在网上讲课时使用第一人称语言，并配合友好的手势、面部表情和眼神交流。

教师的情感语气在帮助学生在线学习方面也起着重要作用。在一项研究中，梅尔和他的同事们请了一个演员来讲授两次同样的讲座，一次是用积极的情绪，一次是用消极的情绪。当演员看起来很开心、很有内容的时候，学生们从讲座中学习效果更好，所以Mayer说，尽可能地表现出积极的情绪很重要。

灵活应变，建立联系。

Sathy说，由于远程应急教学经常会带来不公平的问题，比如缺乏可靠的互联网接入，所以讲师要灵活地对待学生，这一点很重要。实际上，这可能意味着对学生提交作业的时间和方式要更加宽容。

"不幸的是，有些学生可能会遇到难以保持学术地位的问题。他们可能会生病，家人可能会生病，或者他们可能要工作。"萨蒂说。"我想让我的所有学生都知道，我们可以做到这一点。"

丹佛大都会州立大学教授Aaron Richmond博士说，移动互联网并不能改变教与学的一个关键因素：积极的师生关系的重要性。他鼓励教师支持压力大的学生。"现在，我们作为教师比以往任何时候都更需要做一些力所能及的事情来增加师生关系，"他说。

向其他教师学习。

由于在线学习的研究可能难以让教师继续进行许多其他事情，所以一些教师正在汇集资源，分享最佳实践。Gurung一直在Twitter上、他的博客Pedagogical Pundit和相应的Facebook小组上汇总研究结果。"我们试图将人们引导到可能最有用的东西，"他说。

艾米-菲尼堡（Amy Fineburg），博士，APA Div. 她说，现在，在大流行期间，老师们积极分享从教学法到心理健康的各种资源。

反思如何评价学习。

当中小学生在远程学习时，可能需要考虑其他的方法来确保他们的学习进度，以确保他们能顺利升入下一个年级。数字承诺组织（Digital Promise）的执行主任Barbara Means博士说，与学校系统合作的心理学家可以帮助他们思考，以最好的方式来了解学生在年级期望值方面的情况，以及在眼前的危机结束后，如何在更多的学习时间里工作。

"需要一种更灵活、更个性化的教学方法，所以学校系统对责任制的思考方式以及如何应对学生的个性化需求，都要有所改变。"她说。

选择合适的技术。

华盛顿州德梅因市Highline学院的心理学教授、教学设计和技术领域的领军人物Sue Frantz说，成功的远程学习通常需要有合适的平台。首先，她询问教师如何面对面教学，然后将这种风格转化为数字环境。"例如，如果一个教师有很多学生互动和小组合作，我们会建议使用像Zoom这样的服务，"她说，"如果一个教师有很多学生互动和小组合作，我们会建议使用Zoom这样的服务。

她说，教师在规划在线课程时，考虑到学生的具体需求也很重要，她说。英语学习者比较集中的Highline，已经创建了其他语言的在线资源。而且，由于许多学生只在手机上上网，Frantz鼓励教师实施在手机上也能正常使用的应用程序，如Zoom或Slack。

更重要的是，Frantz说，教师们应该保持对课程作业的修改是可管理的，对老师和学生来说都是如此。"虽然在线教学有各种优秀的技术和最佳实践，但现在不是尝试做所有事情的时候，"她说。"要善待自己，善待学生。"

By Ashley Abramson