🌱 一、定义
焦虑症是一种常见的精神障碍,核心特征是以病理性焦虑情绪体验为主,不是普通的紧张,而是焦虑程度与现实处境明显不匹配,或持续时间过长,且已经影响到日常生活功能,它是神经症类疾病中最常见的一种
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🍃 二、正常焦虑和病理性焦虑区别
1、正常焦虑
面对考试、面试、危险等情境时出现的紧张,有明确诱因,事过境迁后缓解
2、病理性焦虑
- ①无明确客观对象的紧张、担心,“杞人忧天”模式
- ②持续时间长(通常≥6个月)
- ③伴随躯体症状(心悸、手抖、出汗、失眠、肌肉紧张)
- ④导致工作、社交等功能明显受损
- ⑤患者常回避引发焦虑的情境
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🌳 三、主要类型与诊断标准
1、广泛性焦虑障碍(GAD)
- ①过度焦虑和担心(预期性担忧),针对多种事件或活动(如工作表现、学业、健康、家庭琐事),每周多于一半天数如此,且持续≥6个月
- ②个体发现这种担忧难以控制
- ③焦虑/担心与以下6项症状中的≥3项相伴(儿童只需1项),且这些症状在过去6个月中“多数日子”存在:
坐立不安、感到“紧绷/处于临界状态”/容易疲劳/注意力难以集中、脑子“一片空白”/易激惹/肌肉紧张/睡眠紊乱(入睡困难、易醒、睡眠浅且不解乏)
- ④焦虑、担心躯体症状造成临床上显著的痛苦或功能损害(社交、职业或其他重要领域)
- ⑤不能归因于某种物质(滥用药物、药物副作用)或一般躯体疾病的生理效应
- ⑥症状不能更好地用另一种精神障碍解释(如担心惊恐发作=惊恐障碍;怕被负面评价=社交焦虑障碍;怕被污染=强迫症;怕离开依恋对象=分离焦虑;创伤事件闪回=PTSD等)
2、惊恐障碍
- ①反复、不可预期的惊恐发作,惊恐发作是一种数分钟内达到高峰的强烈恐惧/不适感,发作时伴以下13项中的≥4项:
心悸、心跳加速/出汗/震颤或发抖/气短、窒息感/哽咽感/胸痛或不适/恶心或腹部不适/头昏、不稳、晕厥感/寒颤或潮热/感觉异常(麻木或刺痛)/现实解体(不真实感)或人格解体(与自己脱离)/害怕失控或“发疯”/濒死感
- ②至少一次发作后,伴随≥1个月的下列情况之一(或两者兼有):
持续担心再次发作或担心其后果(如失控、心脏病、“发疯”)/与发作相关的明显适应不良行为改变(如回避运动、回避陌生场所)
- ③不能用物质或躯体疾病解释
- ④也不能更好地用其他精神障碍解释
3、社交焦虑障碍(社交恐惧症)
- ①对一种或多种社交情境的显著恐惧/焦虑,这些情境中个体可能被审视(如社交交谈、被介绍认识、在他人面前进食、表演)
- ②害怕自己的行为或表现会导致负面评价(如被羞辱、尴尬、被拒绝)
- ③社交情境几乎必然引发恐惧或焦虑
- ④社交情境被主动回避,或带着强烈恐惧感受
- ⑤恐惧/焦虑与实际社交情境造成的社会威胁不成比例
- ⑥恐惧、焦虑或回避持续≥6个月
- ⑦造成显著痛苦或功能损害
- ⑧不能归因于物质/躯体疾病;也不能更好地用其他精神障碍或躯体疾病(如帕金森)解释
4、广场恐惧症
- ①对以下5类情境中的≥2种感到显著恐惧或焦虑(持续≥6个月):
使用公共交通工具(汽车、公交车、火车、轮船、飞机)/处于开放空间(停车场、市场、桥梁)/处于封闭场所(商店、剧院、电影院)/排队或身处人群之中/独自离家
(核心恐惧本质: 害怕在这些情境中,若出现惊恐样症状或失能状况,如晕倒、失禁,难以逃离或得不到帮助)
- ②这些情境几乎总是引发恐惧或焦虑
- ③主动回避这些情境,或需要陪伴者在场才能忍受
- ④恐惧、焦虑或回避持续≥6个月
- ⑤造成临床显著痛苦或社交、职业等重要功能损害
- ⑥不能用物质、躯体疾病解释;也不能更好地用其他精神障碍解释
5、特定恐惧症
- ①对特定物体或情境的显著、持续的恐惧或焦虑(如高处、动物、注射、飞行、雷电)
- ②该物体/情境几乎总是直接引发恐惧或焦虑
- ③主动回避,或带着强烈痛苦忍受
- ④恐惧/焦虑与实际风险不成比例
- ⑤恐惧、焦虑或回避持续≥6个月
- ⑥造成临床显著痛苦或功能损害;不能归因于物质、躯体疾病;不能更好地用其他精神障碍解释
6、分离焦虑障碍
恐惧核心是与依恋对象(父母、主要照料者、重要他人)分离,而非社交评价或特定情境
- ①发育水平不相称的、持续的过度担心,表现为以下8项中的≥3项:
与依恋对象分离时(或预期分离时)反复出现过度痛苦;/持续、过度地担心依恋对象会遭遇伤害(如生病、出事、被绑架)/持续、过度地担心自己会因意外而与依恋对象分离;/因害怕分离而持续不愿上班或拒绝离开家、上学、上班;/不愿或拒绝在没有依恋对象陪伴下入睡(离家或在家均如此);/与依恋对象分离时反复做噩梦(内容与分离有关)/与依恋对象分离时反复出现躯体症状(头痛、胃痛、恶心)
- ②症状持续≥4周;儿童青少年至少4周,成人通常要求≥6个月
- ③造成显著痛苦或功能损害(学业、社交、职业);不能用其他精神障碍更好解释
7、选择性缄默症
核心特征在特定社交情境(如学校、公共场所)中持续不能说话,尽管在其他情境(如家中、与熟悉的亲人)中言语正常
- ①在至少一种预期应说话的社交情境中,持续不能说话,尽管在其他情境中能正常说话
- ②此障碍影响学业或职业成就,或影响社交沟通(如老师提问不答、无法完成课堂展示)
- ③症状持续≥1个月(不限于入学头一个月)
- ④不能用缺乏该社交情境中的口语/知识/语言能力来解释(移民儿童若语言不通则不算)
- ⑤不能更好地用沟通障碍(如语言表达障碍)孤独症谱系障碍、精神病性障碍解释
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🌾 四、病因
目前病因未完全明确,是生物、心理、社会因素共同作用结果: 遗传倾向、个性特质(如完美主义)、认知模式(灾难化思维)、重大生活事件、童年虐待或创伤经历、神经递质(如5-羟色胺)异常等
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💚 五、治疗
🌿 1、心理治疗(一线)
认知行为疗法证据最充分,包括暴露疗法、放松训练、正念;可面对面或通过自助手册进行
🌿 2、药物治疗
成人常用SSRI (如舍曲林)、苯二氮卓类(如阿普唑仑)因依赖风险通常不推荐长期使用
🌿 3、自我护理
规律有氧运动、睡眠规律、减少咖啡因和酒精、社交支持
