多动症心理咨询过程_心理论坛

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心理咨询门诊北京：女老师，我觉得我脑子好像有问题，可我看不出来到底有什么问题我跟父母关系不好，我爸不是我亲爸，我妈每天都打我，去学校时同学问我身上怎么这么多伤，我都不知道要怎么回答。我小时候还特别笨，各科都是三分以内，甚至听不懂人话，但我妈也从没跟我好好说过话。初一时，碰到了我们英语老师，有一次英语短文有个推断题，老师让我回答，我不会，但老师连着问了我3遍“选什么”，我就会了。因为我觉得，老师很想让我答出来,老师好像在强迫我思考，从那之后，我就明白思考是怎么回事了，除此之外，还有知识的积累，刚学英语，觉得一切都是新的，我们老师教了很多，我那时连26个英文字母音标都会默写，进而顺利地学习发音，再接着学词性，后面有它们的用法，做主宾表语等，不知道什么意思，过了一段时间终于学到主宾表等等，那是我第一次体会到开心的感觉，或许也是我此生的终极目标之一。但是我的同学们都体会不到，他们不激动好像还挺苦恼。在学句子成分之前的那段时间里学了介词短语，老师那天并没有讲in with at等究竟有什么本质区别，却是出乎意料地停顿了几秒钟，可是我却凭借那些介词本身的意思发现了它们的抽象意义，并意识到英语是独立于汉语翻译存在的，明白那些讲不清的译意，才是真正的入门。但是与此同时，我却与我的同龄人越来越远。老师提问这个题为什么这么写，那学生就把相关词组背出来，老师犹豫了几秒，就让他坐下。可是我却觉得那个学生很过分，就是觉得他出卖思想，背叛灵魂。不要觉得这是我们学英语之后很久的事，这是老师第一次提问我们卷子上的题，也是我们初中以来第一次做英语卷子，后来就一直是这样，在我们班我从来没有听到别人特别真切的思考，我不抬头，只是听听，就觉得特别讨厌他们，我觉得接触到思想的东西，要么就别碰，要么就别践踏，我还出现过幻觉，看到过一个人，她拉着裙摆轻轻地转了半圈，特别美，好像比任何人都要美，但不像我见过的任何人，我确定她就是英语，因为她们性格完全一样，优雅又有些灵动，所以我见到别人那样对她，就会怀疑他们的动机，很可惜，我想到的可能动机只有钱，我就更讨厌他们了。初中还学平面几何，我这个也很厉害，同时也留下了一个奇怪的习惯:如果我觉得某问题有一个非常根本的原因，我宁可花很长时间去把它找出来，也不会考虑过程复杂而思维量小的方法。上高中后，我也听不进去老师的做题方法，总是本来大家一起好好地在思考问题，老师突然就停下来开始用公式写，可我真的听不进去。我真觉得除函数，还有各科压轴题外，其他题目都可以找出很有意思的做法，只可惜我计算太差，完全不会解方程，也不会移项，通分。所以就有了更大的限制，同时看到英语老师除了做题，翻译很厉害外，什么都不好，还说什么固定搭配，死记住，谁会知道它们为什么会这样，我就特别讨厌英语老师们，我一直坐的离老师很近，有时是忍不住了会瞪着老时看，可能都吓到过老师，但我完全控制不了，高考后，因为害怕与我不喜欢的人们呆一块，也害怕我的梦想无法实现，又回去复习了一年，遇到了我最喜欢的数学老师，我能感受到老师很喜欢数学，即便老师说不喜欢，但我明白，差不多像我曾经喜欢英语那样，即便现在不喜欢也没用，大部分英语的思想已经成了我本身，即便我强制自己不学英语，很多重要的东西还在我身边，或者就成了我。我觉得如果我们数学老师不学数学，那他也一定不是现在的他，（思想，性格甚至眼神和容貌）老师总是说一些和我一样荒唐的话，但事实上都是正确的，我就觉得老师特别亲切，特别善良。我第一次找数学老师时说的是思维方式，我的主张有点接近哲学，就是基础原理用，必然性，来理解，应用用经验来理解，但我那时并不知道纯粹理性和经验主义，所以说的很含糊。我老师说有个模板，知识点之下有对应的题型。我听完后真的特别难受，因为我从来不知道模板是用来做题的。老师问我不用公式是怎么做题的。我说想想就知道了，老师问怎么想，我说想象一下。然后我说我大题都写不对，然后老师就说允许我小题按自己的方法写，大题就按老师说的写，然后我说我想不起来我以前是怎么想的，我以前几秒钟就能想出的东西，现在给我一星期的时间我都想不清楚。老师就说，不会的，我只是两种思维出现了冲击，暂时比较迷糊，过一段时间就好了。老师没想害我。我说我知道。之后我以为我会因模板而不喜欢他，可我却强烈感觉到老师的能力根本不在于模板，老师好像对数特别有感觉，并且能让我用天才形容的人真的不是正常人。第二次找老师聊的是英语，老师说语言只是人们为了不出乱子而约定俗成的。可我却觉得工具学科更接近思想，但我没有说。我只是说初一老师讲到后期，就只有我能听懂了。下午老师来上课，就不大高兴，还说大家都听不懂的东西没用，后来我写小纸条给老师，说它们很重要，人类认识里的世界就那么存在，老师看后也不反对。再后来就放假了，我觉得我现在世界观都很混乱

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