日前，中国扶贫基金会在绵竹汉旺学校举行了一个“ 与爱同行;mdash ;mdash 孩子们，加油前进” 心理辅导项目，将专家设计的大量提高自尊心、建设性交流、耐挫力、团队合作以及信任的游戏运用在灾区师生之间，通过游戏潜移默化地培养灾区青少年积极健康的心态，尽快抚平地震给孩子们带来的心灵创伤。
中国扶贫基金会于去年7月份开始在四川灾区开展“ 与爱同行;mdash 中国扶贫基金会5;middot 12青少年心理抚慰” 项目。项目在重灾区的汉旺学校、孝感中学、云集乡小学等20余所学校实施，受到学生的普遍欢迎，5000余名孩子受益，并得到众多老师的高度评价。
绵竹市汉旺学校在去年“ 5;middot 12” 汶川大地震中遭受了巨大的损失，共有228个孩子如花的生命被地震无情剥夺，22名该校教师也不幸遇难。巨大的创伤给该校全体师生的心灵留下了深重的阴影。
唐建华是该校初一二班的学生，地震中她不幸被淹埋，被救后却永远失去了左腿。地震后残疾的事实每天啃噬着孩子幼小的心灵。这个时候，唐建华想得最多的不是自己今后的人生，而是自己再也不能帮妈妈做饭、干农活了。从此，活泼开朗的唐建华变得一言不发。说起唐建华的故事时，该校教师眼睛里闪烁着晶莹的泪光。
该校教师吴学勤则在地震中失去了挚爱的丈夫。当吴老师带领全班学生从楼板已经坍塌的三楼冲到地面的时候，她欣慰地发现自己班上的学生一个都没有少。下一秒，噩耗传来，吴学勤的丈夫，该校教导主任已被突如其来的地震夺去了生命。吴学勤开始觉得整天都昏昏沉沉，什么事情也无法让她提起兴趣来。
地震后，学生被惊恐、焦虑、沮丧、无助、愤怒和悲伤等种种情绪包围着。有的学生逃出教室一看，曾经的同窗好友变成了不能动、不能说话、无法呼吸、余温尚存的一具具遗体，当即精神崩溃。校长张永禄说，“ 很多学生无食欲、夜间失眠、白天精神恍惚，对声、光、陌生人极其敏感；有的彻夜讲述地震当时的情景，有的一言不发，有的随时产生余震幻觉。”
学校意识到，师生在心灵上受到了不可磨灭的伤害，在张永禄校长的带动下，学校将大型游戏《加油》推广到师生中来，通过“ 勇敢者之旅” 、“ 四两拨千斤” 、“ 我猜我猜我猜猜猜” 、“ 送你一朵赞美花” 等游戏，来提高孩子们的耐挫离，提升团队合作精神和信任程度，在玩游戏的过程中，孩子们逐渐摆脱了过去害怕、沮丧的状态，开始活泼起来。唐建华开始走出自我封闭的状态，而吴学勤老师则到外地进行心理干预后，回校继续任教。
在项目现场，来自美国的心理专家朱利安;middot 泰普林告诉记者：“ 灾难后，部分人悲伤、害怕、麻木的情绪经过时间的延长，会通过自我修复能力，或心理工作者的简单疏导得以消除；但人们对灾难的承受力以及产生的后果都不同。灾难后，让师生尽快安静下来是非常有必要的。”
“ 我认为最有效果的解压方式就是用游戏让师生参与其中” ，朱利安;middot 泰普林说，“ 通过游戏，学生逐步释放压力、释放情绪；哭泣、喊叫、跑动、拥抱都有助他们尽快平复心灵创伤，尽快稳定情绪。”
朱利安;middot 泰普林望着欢笑跑动的孩子们高兴地说：“ 我想灾区孩子们目前的心理状态还是比较平缓的，已经不是处于需要紧急干预的时刻了，目前是缓冲阶段。” 他同时又说：“ 周年祭却是一个值得注意的时刻，这样一个敏感的时刻，如何让孩子们本已随时间平复了一点儿的心灵不要受到二次伤害，很值得我们去思考和注意。
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关键词：婚姻谈到婚姻状态，有人把婚姻分为四类：可恶、可忍、可过、可意。在这四类婚姻中，“可恶”的婚姻是最悲惨的；“可意”的婚姻是一种美满的婚姻，对多数人来说只是一种理想的模式。对平常人而言，婚姻都维持在“可忍”或者“可过”。因此，许多人对照自己的婚姻，常常抱怨…
