前不久，济南市历城一中在校园内搞了个“心理宣泄室”，室内配备宣泄皮人、脸谱、放松球、沙袋及拳击手套等宣泄工具供学生们发泄、缓解心理重压。该校分管学生的副校长和3位级部主任的头像也上了沙袋，学生们打起来毫不手软。
毋庸讳言，由于课业负担的沉重，学生在生活和学习中出现一些压抑心理很常见。长时间的压抑会使学生不堪重负，最终导致心理失衡，造成人格方面的病态发展。因此，心理压抑一旦产生，就应该通过一些有效的途径让它宣泄出来。从这个角度来说，“心理宣泄室”进校园，似乎有些道理，可能会起到积极的作用。但笔者还是以为“心理宣泄室”不宜提倡，理由起码有三：
首先，中学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，可塑性和可变性很大。如果受到一些挫折和委屈，不是积极开动脑筋想办法解决，而是靠发泄这种简单粗暴的方式来解决，长此以往，很容易养成任性霸道的不良性格。再说了，将来步入社会，也会遇到各种各样的问题，那时如何宣泄？
其次，中学生出现压抑心理的原因是多方面的，因此心理治疗方法也应因人而异，对症下药。对什么样的学生，选择什么样的方式，解决什么样的压力，都应该有所考虑，并不是到“心理宣泄室”发泄一通就可以解决了。如果“心结”未找到，却盲目选择宣泄疗法，一阵“发泄”之后，无助于从根本上解决问题。
第三，“心理宣泄室”毕竟是个充斥着暴力和愤怒的地方，有着诱导“暴力”倾向的一面。中小学生出现心理问题，完全可以通过家长和教师的正确引导和耐心说服等方式来解决。到宣泄室里找橡胶人“施暴出气”，固然泄了一时压力，但这种诉诸暴力的发泄，会使学生的心理更加脆弱，反而不利于学生的心理健康。所以，设立“心理宣泄室”，其作用可能会顾此失彼，适得其反。
实际上，学生心理压力释放的途径和方式很多，与其设立“心理宣泄室”让学生去发泄，倒不如开些健身房、娱乐室，多搞些文娱活动，引导学生自我调节，劳逸结合。如此，既锻炼了身体，又能培养情操，岂不更好？
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