玩电脑玩出心理毛病,起因在于痴迷电脑者无节制地花费大量时间和精力在国际互联网上持续聊天、浏览,以致影响工作、休息,并在生活中出现各种行为异常、心境障碍、人格障碍、交感神经功能部分失调。该病的典型症状表现:情绪低落、无愉快感或兴趣丧失、睡眠障碍、生物钟紊乱、食欲下降和体重减轻、精力不足、精神运动性迟缓和激动、自我评价降低和能力下降、思维迟缓、有自杀意念行为,社会活动减少,大量吸烟、饮酒和滥用药物等。
网络性心理障碍的早期,患者逐渐感受到上网的其乐无穷、上网时间不断延长,由此出现记忆力下降,有些患者晚上起床解手时都会情不自禁地打开电脑到网络上“溜达溜达”,以后发展为躯体依赖,表现为每天起床后情绪低落、思维迟缓、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力和食欲不振,上网以后精神状态才能恢复至正常水平,晚期患者出现与心理因素无关的体重减轻,外表憔悴,每天连续长时间上网;一旦停止上网,就会出现急性戒断综合征,甚至有可能采取自残或自杀手段,危害个人和社会安全。
网络性心理障碍的发病年龄介于15-45岁,男性者占总发病人数的98。 5%,女性占l。5%,20-30岁的单身男性为易患人群。根据弗洛伊德精神分析学理论,网络性心理障碍的起因应追溯到口唇期,婴儿通过哺乳得到精神上的满足。并保留了对代表母爱的温暖。关怀、安全等美好感觉的回忆和思念,而患者通过上网,重新获得这种从口唇期结束后就似乎消失而义隐藏在潜意识中的满足感,成年后,受到挫折如工作上的失落、社交恐惧、失恋等,为了寻求解脱,而沉溺于网络之中。
一旦出现网络性心理障碍,主要采取的措施有:鼓励患者积极参加社会活动,逐步摆脱对网络的依赖,也可应用抗抑郁药如丙咪嗪、多虑平及精神疗法等综合治疗。
文章来源于互联网
平时我们都在说的是如何注重学生的心理健康,却把老师的心理健康问题给忽略了。其实,每天老师们面对几十号大小问题不断的学生,即便作为成年人,心理也承受不了,出现负面情绪也是正常。那么,作为老师如何管好自己的情绪呢?老师如何管好自己的情绪老师作为学生的第二家长,如果…