自闭症又称孤独症，临床主要表现为社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。每年的9月，是所有自闭症患儿和家长们忧心忡忡的“黑色9月”，自闭症患儿的家长都希望孩子能够在普通的学校上学，但又担心孩子无法接受正常教育。多数自闭症患儿的家庭，都会面临孩子上学会被劝退的问题。而这些患儿“被退学”的根本原因，恰是由于我国在特殊教育等诸多方面的缺失。
1938年，国际科学界便已经提出“自闭症”概念并进行系统研究，我国直到1992年才有专家指出“此病在我国尚处于早期认识阶段。”须知，治疗自闭症的黄金阶段是1-3岁，而我国3岁前能接受康复治疗的患儿不足三分之一。而且，我国对自闭症认识上的落后，绝不仅是医学知识方面的知之甚少，更是社会公众对自闭症的孤陋寡闻，进而对患者缺乏必要的理解和宽容。
虽然，在1994年，国家教委已明确规定“让自闭症患儿群体随班就读”。但由于缺乏有效的配套措施，时至今日，“教育公平”对自闭症患儿依然奢侈。譬如，我国特教专业人员总人数仅为3.1万，在这稀缺的群体中，却有将近35%的专业背景与特教毫无关系，另有近20%完全没有接受过任何形式的培训。
也有令人欣慰的消息。社会上有不少自闭症患儿，通过家庭、社会、学校等多方面努力，已经成功地接受了初等教育，甚至开始逐步融入社会。美国、日本等发达国家的实践亦证明，经过早期科学和长期坚持不懈的干预，许多自闭症儿童是能够自立生活、融入社会的。
翻看这些患儿教育的成功经验，其中无不充满着学校和社会各界的包容、鼓励，当然更重要的是，患儿家长也通过细致耐心的工作，为患儿创造了便于与他人共处的条件。比如北京患儿康康的母亲，会把课桌的桌椅腿用布包好，而河南患儿丁丁的家长则努力让孩子懂得规则、提高交流能力，而他们也都成了不多见的成功案例。可见，外界的包容加之家庭的努力，是自闭症儿童融入社会的不二法门。
对于儿童自闭症，一般而言，家长或老师如发现孩子有以下的症状就应该引起警觉：
·叫孩子名字时他没有反应
·孩子见人不笑
·孩子老喜欢独自相处
·孩子在某些方面显得特别早熟
·孩子不喜欢玩具
·孩子常常用脚尖走路
·孩子对某些声音或物体出奇地感兴趣
·孩子到12个月还不会发声或没牙牙儿语
·到12个月还没有手势如指点或挥别
·到16个月还不会说单字的话
·到24个月还不会说两个字的句子
·孩子业已习得技能有所倒退或丢失
早期发现，早期疗育，可以补足自闭症患者先天学习能力缺陷，减少其不适应，破坏性行为的出现，并使其潜能得以充分发挥，自闭症如果能及早发现，及早矫治，对其病症的改善愈有帮助。
心理频道小编温馨提示：只要社会各界都能对这些患儿多一些关注和包容，政府部门在福利责任和制度细节上亦能做好保障，相信将有越来越多的自闭症儿童走出家门，拥抱社会。
（编辑：樊雪娇）
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对中小学儿童的身心健康来说，家庭的影响很大。国内外大量研究表明，不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。这些因素主要有：家庭主要成员变动，如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等;家庭关系紧张，如父母关系、婆媳关系、姑嫂关系、兄弟姐妹关系不和谐，家庭情感…
