进宿舍前，得让室友将窗帘拉上，否则就想走到窗前往下跳;上课的教室在二层以上，就会坐立不安，产生走到窗前纵身一跃的冲动。开学一个多月来，我省某高校信息学院的一位大一新生，因心理问题，行为日渐失常，已经影响到他的正常学习和生活，现在不得不办理休学手续。
在大学校园里，像这样因各种各样的心理问题而影响本人学习生活，甚至威胁生命的事件曾一再发生。不久前，北京大学新生跳楼事件，让大学生心理健康教育成为人们关注的热点。近日，教育部对这一问题又专门出台新规。那么，是什么原因让大学生的心灵如此脆弱?他们的“心病”有哪些?该如何医治?连日来，记者对此进行了深入采访。
四种”心病”
据省城在校生人数较多的一所高校的心理咨询师介绍，经调查，这一学校的大学生中，有心理障碍倾向者，占在校生人数的比例近年来一直在10%以上，有严重心理障碍的学生占3%左右。省城另一所高校的学生处负责人也表示，他们学校也有类似情况，并称在广州、北京等一线城市的大学生中，有心理问题的学生比例甚至达20%以上，我省这一比例应不算夸大。采访中发现，大学生碰到的心理障碍大致可分为四类。
来自农村的小高经济条件较差，普通话讲得也不好，看到同宿舍同学有最新款的手机、电脑，或是见多识广、能言善道，原本内向的他变得更是一言不发，常常感觉自己“特别孤独”，怀疑别人一说悄悄话就是说他，甚至产生了退学的想法。也有同学因为看不惯同学的做派、担心与人相处时产生摩擦等原因，对社交产生不信任感，不同任何人交往。
这些同学的表现很容易给自身带来程度不等的焦虑、抑郁、自卑、恐惧等心理问题，有的还会出现一些反常行为，甚至影响生命。这种因为文化差异、城乡差异、贫富差异等因素造成的人际交往障碍，是目前在校大学生面临的最大“心病”，且具有普遍性。山西大学学生心理咨询中心的张绣蕊老师说，咨询的学生中半数以上都受困于人际交往，而太原理工大学在去年的新生心理筛查中发现，三成新生表示难以应付人际交往。
恋爱最使人激动，也最易给人带来痛苦。异性交往的困惑也是大学生的“心病”之一。有的因没有异性朋友而难耐孤独，烦躁不安;有的陷入暗恋，无法自拔，情绪低落;有的同学异地恋，常受误解、猜疑之苦，郁郁寡欢;有的失恋者痛不欲生，产生强烈忧郁、悲愤甚至绝望情绪;有的同性恋者不知如何面对同学目光，忧心忡忡。因恋爱引发的抑郁、精神障碍，在大学校园也占一定比例。
除了人际交往障碍、恋爱困惑外，不喜欢自己所学专业，上课听不懂，恐惧考试等学习上的焦虑，以及毕业生对就业的恐慌，也是大学生容易出现的两种“心病”。
潜藏的悲剧
省城某高校的一项调查表明，随着在校生人数的增加，学生中因心理问题而出现的各种纠纷、矛盾也呈增长趋势。
大三学生小妍，因为很难融入宿舍里的集体生活，常常同室友们发生矛盾，最厉害的一次是拿起脸盆和室友们打架，最后被其他五个室友赶出了宿舍。一段时间内，她觉得干什么都没意思，“退学”、“死了算了”成了她的口头禅，口袋里常常带着一把匕首，“随时准备自杀”，有时候还要爬到学校附近的山上，“准备跳山”。这一切幸好被一位老师及早发现，化解心中矛盾后，才步入生活正轨。
我省某理工科高校的一位老师说，一部分常常感到“无聊”、“郁闷”的男同学迷上网吧后，嗜“网”如命，在虚幻的世界里度过青春的每一天，最后导致“挂科”、不愿同人交往、精神状态极差，就业时更加迷茫。
省城某综合类高校一位大四女生，有着令人羡慕的双学士学位，英语水平较高，性格开朗，人也漂亮，但在毕业之际，考研受挫，找工作也暂遇不顺，“心气儿”高的她接受不了这个事实，产生了抑郁情绪。最终，从四楼宿舍跳下，导致下肢瘫痪，后半生只能在轮椅上度过。视其为掌上明珠的父母悲痛不已，她醒悟之后也感到了无尽的后悔。可惜，青春不能重来，生命没有彩排。如果她能及早得到心理干预治疗，将不良情绪释放，悲剧可能不会发生。
“心病”的诱因
中北大学的国家一级职业心理咨询师赵丹凤说：“真正有问题的孩子，背后一定有个有问题的家庭，一个人从小成长的环境决定了他的心理基础”。
在很多家庭里，父母忙于自己的事业，忽视对孩子的情感教育，长大后，孩子就会对周围缺乏安全感、不自信、怀疑自己;有的家长唯分数论，只要孩子学习好就满足孩子的一切要求，为了取悦家长，孩子的学习伴随着焦虑，直到成长的某个阶段才会以各种心理障碍的形式爆发出来;有的父母关系不和谐，经常吵架，孩子长大后就有狭隘、自私、暴躁等人格特征……这些都将成为心理障碍的诱因。
家庭造就了大学生先天的心理基础，而社会则应为大学生心灵成长提供养分。太原理工大学学生心理咨询中心主任侯彩霞认为，大学生们对传统的社会伦理价值标准的认同度普遍降低，传统的道德思想和现代生活方式的交叉并存，使大学生群体感到无所适从，导致他们认知失调、心态失衡。
此外，在我国，心理保健在中小学阶段还不十分普遍，学习几乎是学校生活的全部，有些学生即便在这一阶段有了心理障碍的倾向，也很少被干预。一些小事情，可能会给某个人留下心理阴影，像定时炸弹一样，在将来一些特定的环境或场合“爆炸”。
学校咨询“遇冷”
2005年前后，我省多数高校开始设立学生心理咨询中心，且以免费咨询居多，但咨询的学生还是寥寥无几。比如，山西大学现有在校生两万余人，一年咨询量为500人次;中北大学在校生3万余人，一年咨询量为300人次;山西财税专科学校在校生5000余人，一年中仅有个别学生做咨询。同有心理障碍倾向的学生比例相比，这个比例着实很低，出现心理问题的同学并不愿意走进心理咨询室，他们宁愿隐藏脆弱的心。高校心理咨询室的作用也还有待更好地发挥。
大三学生甜甜说：“周围同学基本上都不知道学校有这样的机构，即便有人知道了也不会去的，因为觉得只有‘脑子有病’的人才去那种地方。”对心理咨询室的态度，除了排斥外，也有的同学表现出不信任，认为解决不了实际问题，还不如同朋友倾诉。
心理咨询师赵丹凤说，目前，学校对心理健康知识的宣传应当再加强，让更多的学生接受系统的心理学知识，懂得宽容自己、尊重生命，有一个健康心态。同时，应当加大对学校心理咨询室的建设，建立评价机制。此外，应建立心理咨询师的督导机制，让学校的心理咨询师也接受指导。
打造健康心理
大学生心灵世界日益受到关注。我省各高校近年来正在逐步扩大心理健康知识的普及面，扭转人们对心理健康教育的偏见。今年，教育部出台《普通高校学生心理健康教育工作基本建设标准》，要求高校配备一定数量的专职心理教师。近日，教育部又发布《普通高校学生心理健康课程的基本要求》，包括情绪管理、性心理和恋爱心理、生命教育与心理危机应对等心理健康课，将成为大学生的必修内容。
太原师范学院学生处袁处长表示：“大学生心理健康教育是个系统工程，应当更加重视。高校的心理健康教育应以预防为主，在学生中开展集中教育、心理讲座、心理活动月等丰富多彩的活动，形成校、院、班级、宿舍几级心理防御机制。通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。在心理课程设置上也要有所侧重，一年级注重新生对环境适应能力的培养，二、三年级着重讲授人际交往和婚恋观念，四年级注重生涯规划等。”
对于大学生自身，心理咨询师建议，要关爱自我，悦纳自我，主动探索自己存在的问题，适当地宣泄情绪，有意识地针对自己的缺陷进行锻炼。敢于走向社会，完善性格中有缺陷的一面。
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(实习编辑：谭明星)
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