钱志亮，北京师范大学教育学院副教授、我国著名的家庭教育专家。近日，他应芙蓉区教育局的邀请来到长沙，为老师们上了一堂心理调压讲座。讲座中，他谈到的社会转型时期的师德建设和师生关系，引起了众多老师的心理共鸣和思考。从较长的时段来看，中国经历了从计划经济到市场经济的转型，在这个过程中，校园的围墙被无形地冲破，学校和社会融合得日益紧密，师生关系变得微妙起来，老师压力也成倍增长，教育环境面临新的挑战。
a现在学生难教，怎么办？
孩子有个性，也更难管理
“现在的学生难教，不爱学。”记者在学校与老师聊天时，常能听到这样的感叹。这是一个量变的过程，没有一个老师能说出这种变化出现的具体时间、地点。从教20年的陈红老师常常忍不住把现在的学生与当年的自己进行比较：“我们那时候和老师的关系，是传统版的猫和老鼠，远远地听到老师的脚步声，就会安静下来。现在的孩子比我们有个性，也更难管理，是动画版猫和老鼠，犯了事被老师逮着，还口口声声要老师拿出证据来。”
钱志亮讲了一个身边的例子。他路遇一手部骨折的男孩，男孩家长和朋友有如下对话：家长说，孩子在地铁口摔伤了手。朋友感叹，真可惜，怎么不在学校里摔伤呢？对这个例子，听讲座的老师感触颇多。听课的一小学负责人说，社会竞争压力加大，家长一方面重视孩子的教育，一方面认为教育就是学校的事情，老师承担着越来越多教书育人之外的责任，上下楼也要看着学生等等，压力非常大。
b师生相处难，为什么？
社会因素影响对老师的评定
家长教育期望值提高，教育行政部门的教育绩效要求加强，日复一日的常规教学带来的职业倦怠，转型时期带来的社会诱惑，让站在三尺讲台上的老师倍感压力。钱志亮的现场调查显示，60%的老师认为“当老师的烦恼大于快乐”。
在分析造成老师心理压力的社会原因时，钱志亮谈到择校对于师生关系的影响。他认为，家长抢占名校资源，为孩子的教育进行投资，无形中形成家长与老师之间知识消费关系，而老师实施教育过程，在家长眼中成为服务“消费者”过程，“买卖”关系渗透师生关系，给老师带来社会压力。
在采访中，很多老师认为社会环境和家庭因素影响了孩子对于老师的评定。一位老师以媒体广议的教师节礼物为例，她说不排除有个别老师收受家长礼物的情况，但绝大多数老师一再告诉孩子们，一句祝福的话、一个拥抱都是教师节礼物，还有很多学校通过禁止家长入校、在校门口设立祝福树的办法引导学生，但各种来源的信息冲击着老师的正面引导，降低学生和家长对老师的信任度。
c最理想的师生关系，是什么？
老师行使主导作用是关键
什么样的师生关系最理想？亦师亦友。老师们普遍认为，现在的孩子更有个性，更乐于用自己的方式表达观点，不再像他们当年一样在老师面前唯唯诺诺。但尊重学生个性的前提，不是降低老师的威望、放弃老师在教育教学中的主导作用。而校园师生关系给老师带来的压力之一就是，老师如何在维护自己的权威同时，尊重学生权利和个性。
教育部在2009年曾颁布《中小学班主任工作规定》，对于老师的批评权作出了规定，而其他的教育惩戒方式如体罚被划定为禁区。长沙市一小学负责德育工作的杨老师说：“我们相信每个孩子都是可以塑造的，每个家长都能换位思考，但现在我们拿书轻拍一下学生的脑袋，都有被家长投诉体罚之嫌，对于不求学，甚至厌学的学生，老师更是纠结，如果不管他们则对不起教师这份职业，但是管了他们又怕引火烧身。”
“如果发现学生早恋了，你会怎么处理？”钱志亮在讲座中用一个学生早恋的问题，解析老师在教育主导作用中拿捏的度。钱志亮提供的建议是，将男孩和女孩早恋的事情发短信告诉双方的父母，让他们的父母参与到教育中来，因为处理这个问题不是老师一己之事，老师需要明白哪些是需要学校、家长、老师和学生合作解决的教育问题。
为了调适老师的心理压力，建立和谐的师生关系，芙蓉区教育局面向全体教师开通了心理咨询热线，聘请了十名专业心理咨询师，定时为全区千余老师适时提供心理健康咨询服务，并将在每所学校培训一名心理专业老师提供心灵按摩。
（责任编辑：zxwq）
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