这次孩子回家，给我带回来一个作业――完成《我是如何教育孩子的？》写作。谢谢学校老师给我这个机会，来谈谈在家里如何教育孩子。虽然现在我不敢说对孩子的教育已经取得了很大的成功，但是因为在家庭教育中使用了一些正确的方法，我们在孩子的身上已经看见了初步的成效。现在把这些做法总结一下，希望得到学校老师的指正。今天写在这里，也希望对一时还找不到好办法的家长们，提供一些可以借鉴的思想。毫无疑义，每个家长都爱自己的孩子。缘于这种爱，我们在家里主要做到了以下几点：一、尊重孩子，做孩子的益友。无论是老师还是家长，要想教育好孩子，首先应该了解孩子；要了解孩子，就应该与孩子多沟通，就应该与孩子建立亲密的关系，也就应该放下架子与孩子平等相处。一般人都认为，孩子嘛，必须听从大人的话，不管大人对错，孩子都必须言听计从，否则就是不礼貌，没有家教，就是大逆不道，就是不孝顺等等；我们从来不这样想，也绝不这样做。因为在我们看来，孩子虽小，但他也是一个独立的生命，是一个完整的个体，他有自己的思维方式、情感态度。大人有大人的优点，孩子有孩子的长处。我们大人没有理由也没有资格什么事情都高高凌驾于孩子之上。因此在我们家里，孩子对任何事情都有发言权、参与权和选择权，孩子自己的事情，也不是由我们说了算，而是充分听取孩子的意见，给予孩子以必要的引导，让孩子觉得这是他自己做出的决定；孩子拥有隐私权，我们从来不私拆孩子的信件，从来不搜查孩子的书包口袋，也从来不撬开孩子的抽屉，偷看孩子的日记等等。因为爱孩子，所以我们尊重孩子，时刻注意不让孩子的人格和自尊受到伤害，因此，孩子的独立自主精神和创新精神就得到了比较好的发展。同时因为我们尊重孩子，孩子也就非常喜欢我们、信任我们，把我们当作朋友，我们的话他就能够听进去，容易和我们产生感情共鸣。在日常生活中，我对孩子说：“从血缘上来说，我们是父子关系；但是我更想和你做朋友、兄弟。”自己的父亲愿意做自己的朋友，这对孩子来说，是一件非常愉快的事情。所以当我的一些亲戚朋友听见我和孩子说话时候居然称兄道弟，都觉得不可思议，纷纷谴责我不象话，不会教孩子，我也只是一笑了之。他们哪里会知道，孩子和我的这种兄弟朋友般的关系建立起来之后，我们之间无话不说，这对于我了解孩子、教育孩子有多么大的作用！另外，孩子的个子比家长矮小，所以，我们在和孩子说话的时候，经常能够注意蹲下身子和孩子说话，孩子也就很容易把我们当作朋友，和我们交心。二、注重身教，做孩子的良师。孩子因为喜欢并且崇拜自己的父母，所以父母的一言一行都容易被孩子暗中模仿，父母的言行对孩子有着潜移默化的作用。所以我们特别注意身教对孩子产生的巨大影响。如果做家长的没有给孩子做出具有示良好范作用的表现，自己说一套做一套，言行不一，甚至有时候无视孩子的存在，说出不利于孩子健康成长的话，做出无益于孩子健康成长的事，那么对孩子的影响十分不利，有时候甚至是在往自己不希望的方向暗示或诱导。家长非常容易忽略这一点，这一点又是最难做到的。我不敢说我们在这一点上已经做得十全十美，只是我们尽力地朝着最好的方向努力了。这样做了几年后，我就觉得，在最初阶段，孩子几乎就是父亲或母亲的再版，他身上的表现，往往就是他的父亲或母亲的表现。我从来不参与赌博，因为我喜欢看书学习，不愿在牌桌上浪费时间，所以我的孩子也就喜欢看书，喜欢学习；我嘴里从来不说一句脏话，所以我的孩子嘴里也干干净净的，没有粗俗的表现；我尊老爱幼，孩子也是这样；我喜欢思考，孩子也喜欢；我性格开朗，孩子也爱说爱笑；他母亲喜欢做家务，孩子也就喜欢：孩子早早就学会了使用针线，自己喜欢缝缝补补；在我们所在的社区里，人们都知道我们的孩子是一个品学兼优的孩子，一个小学生，假期里能够天天一边炒菜、做饭或者洗碗，一边唱歌，没有人不问：你们是怎么教的？这哪里是教啊，不过是家长示范的一个成果而已……三、相信孩子，实事求是地赏识孩子。我一直坚持认为，我的孩子是一个天才。为什么呢？我从来不把自己的孩子和别的孩子作比，因为这没有什么意义；要比较，也只是把孩子的长处与别的孩子不足比较，以增强他的自信心。不是不可以比较，关键是如何比较。我经常把孩子和我小时候相比，我觉得他就是天才，他比我小时候优秀得太多了。比如我21岁才获得全国书法比赛优秀奖，而孩子11岁就获得全国小学生作文比赛优秀奖，都是全国都是优秀奖，他比我提前了整整1年！这不是天才是什么？其实天才分为两大类，一类是早慧型的，这类人才很早就表现出优秀的特点，这也是人们普遍认同的天才；还有一类天才是人们所忽略了的，这一类天才是大器晚成型的，这类人才随着年龄的增长和思想的成熟，后劲越来越大，优秀的特点越来越会充分表现出来。我的孩子属于后者，他绝对是一个天才，是一个大器晚成的天才，他的许多特点都符合“天才儿童的十大特点”。我们的许多努力就是让要自己的孩子找到天才的感觉。当一个人坚信自己是天才的时候，他就真的成为了天才了。实际上每个孩子都是天才，只是由于某种原因，潜能被抑制住了。我们家长的任务就是不断地努力通过暗示释放这种压抑，让自己和孩子都坚信孩子就是天才。家长和老师如此相信孩子，鼓励孩子，就会增强孩子的自信心。所谓自信心，就是相信自己的力量，相信自己的能力，相信自己的作用。自信心是孩子学习成功的精神支柱，是孩子生活成功的精神支柱。自信，是一个人成功的起点，是前进的动力。自信心强的人，相信自己的力量，不指望依靠别人的帮助，确信自己经过努力就能有所作为。“天生我材必有用”，孩子学习不好，往往不是智力问题，而是信心不足。我们人类的记忆力，根据科学家的研究表明，一般人的记忆功能只利用了记忆潜力的千万分之一，而大多数人却以为自己的记忆水平已经发挥到头了，自己对自己没有信心，这种消极的观念使得我们很多人都没有很好地利用我们的记忆能力。相反，充分的信心则能够帮助孩子充分发掘自己的潜能，克服困难，取得成功。要培养孩子的自信心，就是需要家长和老师对孩子多多激励，多多鼓励，从而使得孩子树立起一个积极的心态和有潜力可以挖掘的观念。积极的心理暗示可以逐渐转化为孩子自我暗示，孩子遇到困难时候对他说：“你行，一定行！”孩子就会潜移默化：“我行，我一定行！”事实已经证明并将继续证明，孩子在家长和老师的信任之下，一定会取得令人骄傲的成绩，成为一个德、智、体、美、劳全面发展的好孩子。小学三年级之后，我们就看见，在赏识教育下，我们孩子的表现一年比一年优秀。在小学毕业前，他就被评为县级优秀少先队员（这在过去是无法想象的事情，因为他们小学班主任老师曾经认为我们孩子永远不会取得这样的成绩）。他不断地超越了和超越着过去比他优秀的同学；他现在进入初中后的表现，学校老师和同学都有目共睹。因此，我们完全有理由坚信：孩子今后还会更加优秀，一定会让我们一次又一次为他鼓掌、喝彩！当然在家庭教育中还有一些其他的方式方法，比如注意用中国传统文化（包括文学作品、中国书法艺术等）对孩子进行熏陶，比如家庭要积极配合学校教育等等，限于篇幅，这里就不再赘言。最后，我要真诚地感谢学校郭老师和其他各位老师对孩子的爱和教育。谢谢！
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