网上批评集中在“扼杀创造力”和“教育暴力”
今年春晚，7岁女孩王仙妮表演记背“百家姓”的节目，在网上遭到质疑。近日，记者接到北京师范大学心理发展研究所教授、博士生导师李庆安的电话。他告诉记者，其实这是因为这些网民不了解记忆心理学，而这正是他自己的研究领域。他希望通过《光明日报》，让更多的民众了解这门科学。
记者对网上大量批评性文章和言论进行了梳理，发现基本集中在两个观点：
第一个观点：这种表演是在提倡死记硬背，扼杀儿童青少年的创造力。比如：“这是在想方设法把孩子变成背书的机器人。”“谁都知道，教育的价值不在记忆和背诵，而在思考和创造。”
第二个观点：女孩的“绝技”是教育畸形、教育暴力的产物。比如：“是谁培养了小女孩这垃圾技能？这剥夺了她多少快乐的时光？”“有这功夫，让孩子多玩一会儿不好吗？”
小女孩采用的策略很可能是“中介记忆”
李庆安教授在接受记者采访时没有直接评价网上的这些观点，而是从“小女孩采用什么样的记忆策略可以达到这种水平”、“只要经过训练，是不是所有小孩都可以掌握这种特别的记忆策略”、“这种特别的记忆策略对学习有什么帮助”三个问题入手作了分析。
首先，他请记者配合他一起做一个实验：记者在一张白纸上任意写2个词，标上1―2的序号。然后负责掐表，他开始记背。5分37秒之后，他说“可以了”。接着他将2个毫无关系的词按顺序正背、倒背、请记者随意抽查：15号是什么词？7号是什么词？……没有一个能难倒他。
按照李庆安的研究，记忆心理学将人的记忆分为低级记忆、中级记忆、高级记忆，即机械记忆、逻辑记忆、中介记忆三种类型。他采用的方法是“中介记忆”。李庆安说，他不认识王仙妮，但从她的表演形式看，有可能也是采用了“中介记忆”。这种方法的理论基础，是多元一体智力模型。它的原理就是在两个以上没有逻辑关系的概念之间，通过想象，创造出它们之间的逻辑联系，以达到快速记忆的目的。
采访中，李庆安用手式、图型、现场实验等种种办法，使记者对这种记忆法有了初步的理解。他认为，这种记忆法不仅不会扼杀创造力，还会提高创造力。因为这种高级记忆法，需要想象，而这种想象本身就是创造。
那么，这种方法能推广吗？李庆安用他的实践回答了这个问题：当年为了写这项研究的博士论文，他选择了一所在北京处于中等水平的民办校做实验，结论是五年级以上的孩子效果最好。年纪小的孩子除了少数天分高的，大部分会因为头脑中积累的素材太少而影响想象。五年级以上的孩子一般经过半个月，每天一小时的训练，就可以基本掌握这种记忆法。李教授说，在他做实验的那个班上，一位资质中等的学生，原来16分钟可以记住2个英语单词，训练之后，16分钟可以记住同等难度的英语单词24个，7%的学生能达到这种效果。
“那另外3%的学生为什么不行？”记者问。
李庆安说：“这些孩子多属于五年级以前，由于各种原因，或厌学，或有某种学习障碍，或存在较严重的不良学习习惯。他们也能学会这种记忆法，但需要的时间会更长一点。”
“三百千”符合记忆心理学规律
《三字经》、《百家姓》、《千字文》这三部中国童蒙教材，俗称“三百千”。李庆安认为，由于“三百千”符合记忆心理学的规律，所以儿童背起来，不一定如一些人想象的那么难。
第一，它们符合“事关己，则易记”的规律。心理学研究表明，凡是与自己关系密切的材料就容易记，反之则难记。每个人不仅都有姓，而且看见同姓者会感到亲切。儿童通过《百家姓》，就可以知道和自己、同学、老师、邻居等有关的姓怎么写、怎么读。只要能够掌握《百家姓》涉及的1986个姓氏，就等于掌握了2168个汉字，在其他语境中再出现这些姓氏和汉字，就不会觉得枯燥和困难。
第二，它们符合记忆心理学中“记忆广度”这一规律。根据这一规律，学龄儿童的“记忆广度”（即别人读一遍就能跟着复述的符号量）在5个字以内。《三字经》每句是3个字，《百家姓》、《千字文》每句都是4个字，儿童可以大大降低学习和背诵的难度。
中国古代的蒙学教育，强调利用蒙学教材引导学生博学强记，程颐说：“勿谓小儿无记性，所历事皆不能忘。”朱熹则强调：“多读自然晓。”前新华社副社长李普先生在《我是吃过亏的》一文中说：“我想建议读者看重背诵，最好从小就开始背诵一些东西，因为我在这方面是吃过大亏的。一则，小时候背熟的一辈子记得住；二则，更重要的，记忆力是需要培养、需要锻炼的。”上述这些人的论述或许会给我们一些启发。
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