首先是当今的教育考评制度，过于单一、狭隘、拘谨，给力不够。长期以来，无论是家庭、学校都将“听话”当做重要的教育标准，将标准答案当做唯一可行的发展，给充满个性的不听话的孩子贴上“不是好学生”的标签，孩子受到制度化规范，变得过分谨慎、言听计从，久而久之，那些敢说敢做、敢于顶撞和大胆发言等性格严重萎缩，另类和充满梦想的萌芽萎缩很多，不敢冒险等思维增加很多。
再看看体育课，如果“爱好体育运动”、身体好等理念能成为一个重要的评价标准，就像西方国家将爱好棒球、足球当做一种阳光性情，孩子能得到充分的“野蛮其体魄”的机会，体内的荷尔蒙和奔腾激素得到滋长、激活，就能成为不折不扣的男子汉。
可惜的是，我们常常将爱好体育当做一种“四肢发达，头脑简单”，孩子从小就缺乏足够的体育活动，整天圈在教室里，连一些危险项目高的体育项目都被取消，缺乏出汗机会，天性容易受到抑制，性情容易受到扭曲。
还有家庭氛围。很多家长推行“糖化教育”，任何事情都喜欢代劳，孩子不会干家务活儿、缺乏独立体验机会，降低了耐挫力和吃苦意识，滋生女性化倾向。而看看韩国、日本的教育，幼儿园的孩子都敢赤身裸体在雪地里用毛巾搽身子，澳大利亚的家长也愿意让孩子在高温和太阳下蒸烤。这种“粗养”和体验教育，正是我们最缺乏的。
就算是开设了男校，如果教育思想、教育行为还在传统的圈子中打转，男校中也难以培养出真正的男子汉，反而影响了男校这个称呼的美名。
与其舍本逐末开设男校，不如实事求是给孩子提供宽松、个性和多元化评价制度，“淘气的女孩是巧的，捣蛋的男孩是好的”，教育环境和评价制度不要打压孩子的大胆个性、敢于想象，将“好动”当做一种良好素质。再比如多推行“野蛮其体魄”的发展理念，多让孩子在运动场上奔腾和撒野，男孩们敢说敢做、雷厉风行，想成为娘娘腔，都不容易。
（责任编辑 陈奕璇）
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