学生时代是我们所有人都要经历的重要时期，因为我们身心的成长发育一般都是在学生时代完成的，尤其是对心理发育而言，该时期是至为重要的。那么在学生出现心理问题时，我们应该如何进行学生心理疏导呢？
下面我们为大家介绍一些某相关专业人士对于进行学生心理疏导工作的建议
1.引导学生正确定位。一开学，我就经常跟学生讲：你们从各地来这里学习，原来在班上都是数一数二的高手，但要明白你是在原来的群体中的高手，而现在，我们班集中的都是这种高手，所以不可能每个人的学习处于还象初中那样数一数二的位置了，必有同学在后。还告诉大家，你们每个同学都很优秀，但强中更有强中手，一山更比一山高，不能将初中的排名往高中延续，应该一切从零开始，要在高一这段时期内重新认识自已在新的群体中的位置，正确认识自已。
2.充分肯定学生的能力，帮助学生树立信心。有些学生考试是因为粗心大意（这种学生最多），我就和他们一起分析有多少是本来可以得分，就是因为这样或那样的失误被扣分，然后我就告诉他，如果你把这些分也加上去的话，那你的分数和排名上升的就不是一点点了，这说明你的学习能力不会比他们差，只是目前还有一些问题没有解决，所以现在先要把这种非智力性的问题解决。有些学生有些科目考得不好，但有些科目很优秀，而且感觉这种科目学习的时候没花多少精力似的，我就鼓励他们说：你能在这些科目上轻松就解决问题，最起码你的学习能力是很强的，只是你那些目前较落后的学科的学习方法可能效率不是很高，同时我和学生一起分析他们的各科学习方法，给他们提出建议。这样，在与学生一起分析学习问题并提出具体建议的过程中，学生对自已后阶段的学生有了更明确的目标和方法，学习信心也增强了。
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3.引导学生正确对待考试分数和排名，帮助学生形成正确的进退观。考试成绩不仅仅与付出的努力相关，还与学习方法、考试发挥、题目难易、其他同学的进退等多种因素相关。每个人在每次考试中因为多种原因而有进或有退，不可能大家都停留在原来的位置，因此，考试分数的进与退是正常现象。而学习的进步是一种螺旋式的，不是直线上升或下降。这种螺旋式上升正是大家互相竞争的结果，最后大家都达到一个更高的水平，然后又在更高水平上互相竞争。学习要更注重过程，只要觉得自已的时间、精力没有浪费，没有虚度，学习的效果得到了提高，这才是真正意义的进步，而不能只看短时期内分数、排名的进退。
4.引导学生正确认识困难与挫折，帮助学生形成正确的成长观。我班上有位学生，心理承受能力差，开学过了过把月，在第一次月考时，晚上因某件事而被别班的同学打了一个巴掌。在这件事中我班学生觉得特委屈，而且觉得人格尊严受到了严重伤害，因此情绪非常大，当时就打电话给家里，要家长带人来报复。家长立即与我联系，我先打电话稳住他。第二天他没有参加考试，而且坐车正回家，在半路上被他爸妈说服回到学校，我立即找到他，了解了情况以后，告诉他：这种委屈，是你的人生成长道路中的一种挫折，是对你的一种磨练。成长的什么，成长除了身体、智能的成熟，更主要的是面对困难、挫折、打击而不退缩，尤其是青少年时期的成长，更是离不开挫折的磨练，只有在遇到了困难、挫折时仍能笑对人生，才能真正健康成长。经过这件事后，这位学生的心理承受能力大大增强了，后来又出现最好的朋友因不适应面回到家乡读书的事，这位同学心理产生了一些波动，但很快就自我调节好了，并以此下定决心按计划学习，目前该生的学习状态、心理状态都很好。
以上为大家介绍的是某相关人士对于学生心理疏导工作的经验、建议，希望会对广大教育工作者和家长朋友们有所帮助。如果您对上述内容还有任何疑问或者是还想了解其他相关内容，可以免费咨询本站该方面的权威专家。
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