网络虚拟性易引发青少年学生人际关系障碍和多种情感问题。心理学家荣格说：”生活在现实世界的人们戴着各种各样的人格面具，人格面具的作用是在于给人一个很好的公开展示的一面，以便得到社会的承认，它保证了我们能够与人甚至是我们并不喜欢的人的和睦相处。”沉湎于网络里的人们，由于网络交往的虚拟性，往往会撕去”人格面具”，这样就与现实社会的需求形成一个巨大的心理反差。网络给青少年学生带来各种人际关系障碍和情感问题，主要有网络孤独症、人际信任危机和网恋网婚等。网络孤独症是指过分关注人机对话，淡化了个人与社会及他人的交往，原离周围伙伴，变得越来越孤僻。美国的一项调查表明，每周上网一小时，会有40%的人孤独程度增加20%。我国的相关调查也显示，在上网的青少年学生中，有20%的人有情绪低落和孤独感，12%的人与家人、朋友疏远。
“网络上瘾症”、“网络孤独症”等网络传播人伴生品对青少年的身心健康构成危害与威胁.
电脑空间到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的青少年有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致青少年对网络的极度迷恋。男性大学生是网迷的中坚力量，由于他们心理素质不强，自制能力相对较弱，所以成为网络性心理障碍的多发群体。患者因为缺乏社会沟通和人际交流，将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而出现孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。
医学上把这种症状叫作“互联网成瘾综合征”，简称IAD。有研究显示，长时间上网会使大脑中的化学物多巴胺水平升高，这种化学物质令患者呈现短时间的高度兴奋，沉溺于网络的虚拟世界不能自拔，但之后的颓废感和沮丧却较前更为严重。时间一长，这些影响就会带来一系列复杂的生理和生物化学变化。患者初期只是表现为网络的精神依赖，渴望上网冲浪、玩游戏，之后就很容易发展为身体上的依赖，出现食欲不振、焦躁不安等，甚至会引发心血管疾病等各种疾患，需要接受深度的心理辅导。
所以，我们应该重视对青少年的心理健康教育与“网德”教育相结合。
青少年是人生的一个最重要的塑造期，是个体从不成熟到成熟的过渡期，青少年精力旺盛、富于想象力和创造力，是人生的黄金时期，但也是人生一个最为脆弱和危险的时期。现代都市青少年的生理成熟往往与心理成熟滞后形成矛盾，生理心理需求与现实也形成矛盾，生理心理发展需求与社会环境教育更产生了矛盾，这些都会使青少年难于形成正确的自我意识和性意识，难于建立起良好的人际关系，易使青少年产生心理健康问题，这是青少年在网络中行为失范的重要根源。笔者曾广泛收集各种宣传媒体上的案例，并深入到网吧调查了解，通过对大量个案分析发现，许多少年黑客往往都性格孤僻、攻击欲强、缺少责任感，许多网络上瘾症、网络孤独症患者、网络信息污染的始作俑者和沉迷者，往往也都性格孤僻、缺乏理想、缺少良好的兴趣爱好等。所以，关心青少年的心理健康，加强对青少年的心理健康教育，尤其是性教育，可以达到“疏”的效果，使青少年具有良好的上网心态，从而使用网络更加理性。因此，大、中、小学校要尽快做好青少年心理监控和咨询工作，家长、教师尤其要关注青少年的心理健康，要把对青少年心理健康教育与“网德”教育结合起来，要转变教育观念和模式，要了解并尊重青少年生理心理发展规律，要加强师生、亲子、同学之间的沟通交流。
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