一、【一般资料】

孟××，男，17岁，新入学不满三个月，汉族，高中文化程度，1995年出生，独生子。

父亲性格懦弱，城镇居民，初中文化程度，无工作；母亲性格开朗奔放，个体经营者；家庭经济条件中等。经过详细询问、调查，父母无人格障碍和其他神经性症障碍，家族无精神疾病历史。

二、【主诉及个人陈述】

最近二十多天以来，特别容易生闷气，心里憋得慌，处处感到不顺心，烦躁、郁闷，晚上睡眠困难，睡不踏实，易惊醒，白天打不起精神，总是不能集中精力进行听课学习。几天前某同学喊自己，受到惊吓，感觉肠胃不舒服，十分难受。

三、【观察和他人反映】

求助者以个别谈话教育名义而来，衣着整洁，举止严谨，言语清晰，语量不多，稍显紧张，有时双手不由得交叉在一起，不住的来回变动。很不自信，但能自己找出情绪不良的原因，诉说的事实与老师提供的材料有不符合的地方，有时会夸大自己的心理问题。

四、【评估与诊断】

由适应不良引起的一般性心理问题。

五、【咨询目标】

帮助求助者认知自己；改变不正确的认识；改变人际交往的不良状况，增进与学校环境的接触。

六、【咨询方案】

通过与求助者协商，确定如下咨询方案和双方的责任、权利、和义务。

采用认知疗法中的合理情绪疗法，改变求助者不正确的认知，帮助求助者找出自己不合理的信念，并代之以合理的理念。

七、【心理咨询过程】

通过四次咨询，求助者基本上认识到了自己的问题所在，对自己出现问题的原因有了全面深刻的了解，并在咨询师的指导下，通过对家庭作业的分析，进一步认识和反思自己，知道自己以后遇到问题该怎么去做，达到了预期的效果。

八、【咨询效果与评估】

经过咨询，求助者焦虑与抑郁程度达到正常人的水平，SCL---90四项因子分别恢复正常，取得了较好的效果。

九、【随访】

咨询结束后，对求助者做了三次回访，该求助者在学校中寻找到了自己努力的正确方向，学习心态积极正常。