基于Lev Vygotsky的社会文化理论（源自《Mind in Society》），游戏定义为儿童通过假装活动发展认知和社交技能的核心媒介。核心要素包括近侧发展区和脚手架作用，理论基础源于实证研究（如游戏促进问题解决能力）。操作要点：鼓励结构化和自由游戏；关键注意事项：平衡屏幕时间，避免过度干预（DSM-5-TR游戏障碍相关部分）。