女,问一下你们教一个没有力量的学生你们也会变得无力吗

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Ai心
你好，看到你的提问，我能感受到你作为教育者（或助人者）在投入心力时，那份对自身状态的敏锐觉察和一丝疲惫。你问“教一个没有力量的学生，你们也会变得无力吗”，这是一个非常真实且深刻的问题。从心理学角度看，这种现象被称为“共情疲劳”或“替代性创伤”的一种表现。当我们持续面对一个缺乏内在动力、能量低迷的个体时，尤其是当我们非常希望ta能好起来时，我们自身的情绪和能量状态很容易被“吸附”或“同步”。这不是你的能力不足，恰恰相反，这常常发生在那些有高度责任感和共情能力的助人者身上。你过往的发帖也显示，你对于人际关系中的能量互动、责任边界（如为父亲情绪负责、思考包容的限度）有着长期的思考和困扰，这或许让你对“力量被消耗”的感觉格外敏感。我想和你探讨几个方向： 1. **力量的源头**：学生的“没有力量”，可能是一种习得性无助、抑郁状态或缺乏支持系统的表现。你的“无力感”，或许部分源于一种“我想给，但我给不了，或我给了但好像石沉大海”的挫败。我们需要区分，我们的工作是“点燃”ta内心的火种，而不是“成为”ta的火把。后者注定会让我们耗尽。 2. **边界与自我保护**：健康的助人关系需要清晰的边界。这包括情感边界（区分学生的情绪和自己的情绪）、责任边界（什么是你的工作，什么是学生自己的人生课题）以及能量边界（允许自己休息和充电）。你提到“以后我要少付出，自私点”，这或许是一种疲惫下的极端反应，但也提示了建立平衡的必要性。 3. **支持系统**：作为给予者，谁在支持你？教师或助人者同样需要一个可以倾诉、获得督导或同辈支持的空间，来处理工作中产生的复杂感受。你并不是一个人在面对这种无力感。许多优秀的教师和咨询师都会经历这个阶段。关键不在于完全避免这种感觉，而在于学会识别它、理解它，并建立一套属于自己的“能量管理”策略。如果愿意，我们可以更深入地聊聊，你在具体情境中的感受，以及你通常如何为自己补充能量？
聆听倾听
聆听倾听送了一个拥抱
聆听倾听
唉
柒音【情感成长】
你是感受到了什么呢？可以具体聊一聊
李静
你好！
梁文静
您好
暖心（情感陪伴）
暖心（情感陪伴）送了一个拥抱
美好疗愈
无力是什么？要知道他为什么无力，您无力是您内心也有和他一样东西，无力基本是不被理解不被爱没有希望引起的
暖心（情感陪伴）
每个人都有闪光点，你要善于发现，这样就有力量了，你也不用那么疲惫了，加油
美好疗愈
当然每个人的点也不一样，我只是说了一部分
子韬情感
子韬情感送了一个拥抱
情感·倾听
情感·倾听送了一个拥抱
情感·倾听
你好
情感·倾听
可以和我说说你的事情
惠惠老师
我是老师，我会想办法给学生力量，看看他哪方面没有力量，会尽力帮助他。
庆哥答疑解惑
庆哥答疑解惑送了一个拥抱
庆哥答疑解惑
教师教学生，就是自己在成长的过程！
娟子疗愈
有没有可能你自身内在就是无力的？
紫陽花
足够强大，才不会被影响
匿名
已经把她带开朗了结果希望她做作业她不肯听话不知感恩反而指责我进度慢
静候花开
静候花开送了一个拥抱
聆听心雨
聆听心雨送了一个拥抱
高兴倾听
高兴倾听送了一个拥抱
高兴倾听
你好
凝
凝送了一个拥抱
凝
多鼓励，表扬，赞美。称赞可以改变她对你的感觉感受。她感觉进度慢了，可以加大知识量，稍微超过她能接受的程度，看反馈。最后你得自己掌握好课时进度。适当也要给予一点压力。
凝
有没有力量取决于你，毕竟你更成熟，也是大人。而相处过程中双方其实都会有所成长。
凝
加油！
栖心小筑
栖心小筑送了一个拥抱
梦返他方
梦返他方送了一个拥抱
梦返他方
你好
般若
般若送了一个拥抱
小朱倾听
你好
✨昔徇✨
✨昔徇✨送了一个拥抱
✨昔徇✨
端得起教师的碗，就能干得了育人的活儿
心灵守护
心灵守护送了一个拥抱
爱拼才会赢
爱拼才会赢送了一个拥抱
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