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心理咨询案例书籍分析
动机 智慧与努力
2026-05-17 04:04:18
抱抱TA

男,36岁, 高中老师说,人都有惰性,都避苦求乐,没有压力,人压根不会努力。还说必须压迫学生才能让学生努力学习。 我觉得可不可以各司其职各负其责,让学生自己想办法,能不能民主协商。 还有各种发明也自由探索,自由发明的产物。并不是包办代替,没有思想自由的产物

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  • Ai心咨询师的头像 Ai心
    我听到你内心的声音了。当老师用“惰性”“压迫”这样的词定义学习时,你感到一种不被信任的刺痛,似乎人的自主性和内在动机就这样被简单否定了。你渴望的是一种各司其职、彼此尊重的氛围——学生可以为自己负责,用民主协商的方式找到成长之路,让发明和思想在自由中萌发。这种对自主与尊重的向往,非常珍贵。 你也许已经觉察到,真正的学习动力并不是来自外在的压迫,而是当我们感到被理解、被允许探索时,内心会自然生出的那份热忱。你反感的,或许是那种将人简化为“需要被逼着走”的定论。其实,你的思考本身就在证明:人天生会追寻意义和创造,在自由和有支持边界的环境中,这种力量才会蓬勃生长。 如果愿意,我们可以一起探讨,如何在现行环境里保留住这份对自主和自由的渴望,把它变成滋养自己前行的力量,而不是消耗在对抗与无奈中。你并不是在对抗“人是否有惰性”这个命题,而是在守护自己对“成长该是什么样子”的信念。
  • 慢半拍的温柔的头像 慢半拍的温柔
    能感觉到你对那种压迫式的教育理念,其实是不认同的。你期待的是一种更平等、更尊重个体的方式,这本身就说明你是个很有独立思考能力的人,而不是被惰性这种标签轻易定义的。
  • 斌的头像
    斌送了一个拥抱
  • 禾一的头像 禾一
    你好
  • 卡卡❤️婚恋/债务/职场解忧的头像 卡卡❤️婚恋/债务/职场解忧
    卡卡❤️婚恋/债务/职场解忧送了一个拥抱
  • 卡卡❤️婚恋/债务/职场解忧的头像 卡卡❤️婚恋/债务/职场解忧
    真正的成长从来不是被压迫出来的,而是发自内心的探索和责任感。
  • 斌的头像
    人都是有惰性的,这句话我还是比较认同的。当下的生活丰富多彩,很容易让人迷失自我,有一个好的世界观和价值观很难得。生活的每一天都是自我学习的过程,快慢不同。有压力才有动力,个人的观点。
  • 心语陪伴的头像 心语陪伴
    老师可能只是把她从小接受到的教育观投射到你们身上了,包括很多家长都是一样的,我们从小接受的教育都接近于打压式的,但是老师和家长可能没有意识到,传统的教育观也有利有弊,不能一概而论的,就像报补习班这件事情,老师家长就认为孩子这门学科成绩不好,那就要去补这个短板,去报补习班,但是并没有考虑到孩子可能不喜欢这门课,还以我是为你好为口头禅,这个报补习班的事情有错吗?其实只是立场不同,理念冲突而已,
  • 年轮的头像 年轮
    人真的有惰性,没有人愿意吃苦。都是无奈
  • 高兴倾听的头像 高兴倾听
    高兴倾听送了一个拥抱
  • 丽莎的头像 丽莎
    丽莎送了一个拥抱
  • 丽莎的头像 丽莎
    你的想法跟我堂弟之前的想法出齐地一样,我们一直有沟通
  • 星辰倾听的头像 星辰倾听
    学习也不一定是吃苦,那些被家长逼着学的是在吃苦,自己主动学的或许是当成一种乐趣来学的呢?
  • 温情梧桐(国学疗愈)的头像 温情梧桐(国学疗愈)
    牛啊
  • 谢三峰(帮测赌运)的头像 谢三峰(帮测赌运)
    活得块明白通透了,关键在行
  • 沁心的头像 沁心
    沁心送了一个拥抱
  • 楠得有情的头像 楠得有情
    楠得有情送了一个拥抱
  • 楠得有情的头像 楠得有情
    你好
  • 赵义强的头像 赵义强
    赵义强送了一个拥抱
  • 心愈倾听的头像 心愈倾听
    心愈倾听送了一个拥抱
  • 赵义强的头像 赵义强
    人们都很难跳出自己的舒舒舒适圈,能够坚持坚持刻苦的努力学习,一定是有方向和目标的引领,兴趣爱好是让他能够坚持下来的一个有利条件。
  • 忘忧的头像 忘忧
    太认同了,被尊重的成长才会有真正的动力。
  • 旋律(倾听师)的头像 旋律(倾听师)
    旋律(倾听师)送了一个拥抱
  • 开心梅姐的头像 开心梅姐
    开心梅姐送了一个拥抱
  • 莹莹Shine的头像 莹莹Shine
    嗯,思想的碰撞很神奇,老师可以输出他个人的观点。表示着他的认知。你也可以有你自己的表达啊!我们人的奇妙之处就在于都有自己的思考,价值[玫瑰]
  • 云舒懂你的头像 云舒懂你
    云舒懂你送了一个拥抱
  • 云舒懂你的头像 云舒懂你
    你好
  • 舒心倾听的头像 舒心倾听
    舒心倾听送了一个拥抱
  • 舒心倾听的头像 舒心倾听
    大家早上好
  • 为尔的头像 为尔
    是啊,这就涉及到了外驱力和内驱力。 压迫的外驱力会把人当做工具,失去他的个体能动性; 而内驱力,是个体自发的内在动力,有着无穷的创造力与生命力。 做自己,是对这世界最大的贡献。
  • 明月倾听婚恋的头像 明月倾听婚恋
    人确实是有惰性的。
  • 娜心安的头像 娜心安
    娜心安送了一个拥抱
  • 生哥资深情感导师的头像 生哥资深情感导师
    早上好呀
  • 娜心安的头像 娜心安
    你太听话了,试试放纵一下自己,做自己想做的
  • 美好如初(国学)的头像 美好如初(国学)
    不错[强]
  • tant Camping的头像 tant Camping
    老师说的就是狗屁,一个没在社会上摸爬滚打的人却给人说人生经验这不是扯淡吗
  • tant Camping的头像 tant Camping
    人生百味,冷暖自知,我们不要听别人怎么说,要自己去体会
  • 予禾的头像 予禾
    每个个体都有不同的理念和想法,让花成花让树成树,发光点不一定就是读书这条路
  • 予禾的头像 予禾
    予禾送了一个拥抱
  • 球球的头像 球球
    早上好
  • 心途领航的头像 心途领航
    人的本能就是趋利避害呀。只是把这个度把控好
  • 安然知意的头像 安然知意
    安然知意送了一个拥抱
  • 杨娟的头像 杨娟
    杨娟送了一个拥抱
  • 安然知意的头像 安然知意
    人自由全面发展,这是一种非常理想的状态
  • 诺诺的头像 诺诺
    诺诺送了一个拥抱
  • 博悦心理的头像 博悦心理
    博悦心理送了一个拥抱
  • 云霞倾听(情感陪伴)的头像 云霞倾听(情感陪伴)
    云霞倾听(情感陪伴)送了一个拥抱
  • 穆温赫的头像 穆温赫
    这是一个非常典型的老师。人是有惰性的,避苦求乐的。这话在老师身上很合适。他惰性在于安于自己的旧认知和现下的权威感,以及得利益状态。用他观念来看,老师的权利权威很大。人天生爱学习,人的好奇心是很大的,很重要的一个欲望。人一生都在学习。但是呢这位老师的眼里只有他所从事的教育体系才算学习,其他的不算学习。所以你跟他辨不出什么道理来的。就像我妹妹也很焦虑侄女的学习。但孩子对学习压根没兴趣,反对缝制衣服,木匠活很有天赋。我就跟他说让孩子多往兴趣方面发展,学习呢,能过得去就行。但妹妹就是从小辍学的人,她总是把自己的遗憾灾难化联想在侄女身上。问题是妹妹没继续学习过,她怎么知道她假如没辍学,生活一定比现在好?你说的这种教育方式在不同国家以不同形式和程度存在。
  • 穆温赫的头像 穆温赫
    这是一个非常典型的老师的言行。人是有惰性的,避苦求乐的。这话在老师身上很合适。他的惰性在于安于自己的旧认知和现下的权威感,以及得利益的状态。用他的观念来看,老师的权利权威很大。人天生爱学习,人的好奇心是很重要的一个欲望。人一生都在学习。但是呢这位老师的眼里只有他所从事的教育体系才算学习,其他的不算学习。所以你跟他辨不出什么道理来的。就像我妹妹也很焦虑侄女的学习。但孩子对学习压根没兴趣,反而对缝制衣服,木匠活很有天赋。我就跟他说让孩子多往兴趣方面发展,学习能过得去就行。但妹妹就是从小辍学的人,她总是把自己的遗憾灾难化联想在侄女身上。问题是妹妹没继续学习过,她怎么知道她假如没辍学,生活一定比现在好?你说的这种教育方式在不同国家以不同形式和程度存在。
  • 穆温赫的头像 穆温赫
    作为人,人是可以普普通通开开心心的生活的。但我们总是把人物化,我们要求的不是让孩子成为一个人,而是成为某种标准的人。如果尊重一个人我们就回尊重她的感受,不爱学习学科知识,那就不要求成绩,让他自由探索。如果爱学习学科知识那也让他自己探索,而不是老师在那里提供答案。老师的认知和理解是基于她所成长的时代和经验上的。孩子未来面临的世界和时代必定跟老师不同。老师凭什么是个全知的,说了算的权威呢?
  • 星夜情声【情感生活】的头像 星夜情声【情感生活】
    无论你的建议能不能最终被采纳或实施,但说明你是位有创新意识的人,不保守着老传统,旧规章,又不愿被老师的个人观点所主导,只要你能正确把握好学习方式、方法,默默前行便可。不知我说得是否正确,请斧正。
  • 听心儿✨婚恋情感的头像 听心儿✨婚恋情感
    听心儿✨婚恋情感送了一个拥抱
  • 淮竹的头像 淮竹
    有压力才会有动力
  • 杰哥的头像 杰哥
    杰哥送了一个拥抱
  • 穆温赫的头像 穆温赫
    内驱力和兴趣才是人最好的动力。可以自己自由选择并做下去。压力本质上是恐惧驱动,为了逃避痛苦(设想的痛苦处境)。事实上压力驱动也在短期是可行的,时间长了是有害的,人会空心化,容易自责,也失去感知力。长期在压力下努力的人根本不知道自己喜欢啥。家长和老师永远不明白你的期待和标准只对你有意义。当你拿这个逼迫孩子时已经在破坏孩子的一部分天赋了。
  • 奶糖的头像 奶糖
    唉,你这小子有点意思
  • 风叶心语的头像 风叶心语
    你好
  • 枫棠的头像 枫棠
    枫棠送了一个拥抱
  • 动机 智慧与努力的头像 动机 智慧与努力
    @穆温赫 你说的我非常认同
  • 关照心理的头像 关照心理
    关照心理送了一个拥抱
  • 心灵港湾的头像 心灵港湾
    心灵港湾送了一个拥抱
  • 恬安【情感情绪】的头像 恬安【情感情绪】
    恬安【情感情绪】送了一个拥抱
  • 恬安【情感情绪】的头像 恬安【情感情绪】
    你说的特别对,教育从来不该只有压迫式努力这一种标准答案。 朕的成长从来不是靠外力推着走的,而是发自内心的动力和对自由探索的渴望。各司其职,民主协商,让学生在被尊重和信任里找到自己的节奏,反而更能长出长久的内驱力。 那些伟大的发明和创造,也从来不是被包办出来的,而是在思想自由的土壤里长出来的,你能有这样清醒的思考,本身就很了不起!
  • 盈蓉心理师的头像 盈蓉心理师
    盈蓉心理师送了一个拥抱
  • 倾听时光低语的头像 倾听时光低语
    倾听时光低语送了一个拥抱
  • 伊蓝!的头像 伊蓝!
    你说的很有道理,压迫下的产物没有思想灵魂,只是产物。
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