日前，某市一所中学将心理宣泄室引进校园，倘若学生心情压抑，或者对某位老师、校长“有气”，可以向贴有对方图像的充气娃娃拳打脚踢。学校鼓励学生“打”老师发泄，如此“新鲜”的心理教育，实在要不得。
笔者在网上搜索相关新闻后发现，类似心理教育，还不止这一所学校。在这些精心布置的宣泄室里，有锤子、木棍等道具，每天光临的学生还挺多。“打老师”成了释放压力的出口，动辄对老师“挥舞拳头”，这样等于暗示学生：你们的心理压力都是老师造成的，这样不但让师生关系变得更加敌对紧张，严重的话还容易助长学生的暴力倾向。这种“另辟蹊径”的心理教育法，将“尊师重教”的传统抛之脑后，也没有真正解决学生的心理问题。
拥有健康心理，才能健全人格。但心理教育绝不是准备几件道具、设几间心理宣泄室那么简单。现在，越来越多的学校在探索行之有效的心理教育方法，除了常见的心理咨询、心理热线等方式，还有很多更加贴近学生的好方法。有学校在班级设“心理信息员”，专门报告班级同学的心理波动，通过这种“自主管理”方式，老师可以在第一时间介入干预。还有学校引进“心理剧场”，把学生常见的心理困惑编成“小话剧”，学生通过编演或观看话剧，也学习了各种心理调节方法。这些心理疏导方式，从正面引导学生敞开心扉、解决心理困惑，比在宣泄室里表演“全武行”要好得多。
好的心理教育，就像一面“镜子”，孩子们从中可以看清自己，并在老师和家长的循循善诱下理性面对学习和生活中的挫折，学会换位思考，进而找到解决问题的办法，健康、积极地投入学习与生活。文章来源于，如有版权问题，请联系客服删除处理。
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