德教育是父母、教师们十分关注的问题。父母和教师们常为儿童的道德行为感到困惑，有的孩子为什么老是说谎，有的孩子常常侵犯别人，打架、骂人，偷别人的东西，自私、不遵守纪律，对其他人和小动物表现出残忍，缺乏同情心等。而有的孩子则表现出良好的道德行为，乐于帮助别人，富于同情心，有礼貌，遵守学校纪律，很少打架、骂人，不拿别人的东西，严于自律。当代儿童到了小学五、六年级或更大些的时候，道德观念、道德行为更为复杂，与学校和父母长期教育的道德观念出现冲突，甚至形成很激烈的冲突。为什么有的儿童会形成不良道德行为，是教不严或缺乏道德教育?这些儿童不知这些道德守则?有人做了一项研究，发现有不良道德行为的儿童对教师和父母教的道德守则了解的更为清楚，记忆的更为准确。儿童道德行为形成和发展的基础是什么?道德问题在很大程度上是心理学问题。近半个世纪以来，道德发展的研究处于心理学研究的显著地位，许多心理学家研究儿童道德发展。儿童道德发展是儿童心理发展的一个方面，道德发展是以人格和认知发展为基础，健康的人格和智力发展是良好道德形成的基础。
道德品质是人格中的一部分。本世纪初期，精神分析学把人的道德纳入人格，视为人格中的一个重要组成部分。健康的人格是高尚、良好道德观的基础。具有说谎、欺骗、偷窃、侵犯、自私、残忍等不良道德行为的儿童，他们在人格发展方面存在各种问题。儿童在人格发展过程中，要建立对父母的信任，建立自主性和自信心，建立自尊，克服自卑，充分满足他们发展中的需要，不良道德行为的儿童在他们人格发展的某些方面可能十分缺乏一些基本需要。一个老是对父母说谎的儿童，可能缺乏对父母的信任，而父母也常表现出对孩子极不信任的态度，一个经常侵犯别人、常打架的孩子，他的父母对待他的方法可能更多的是打和骂，孩子可能有过度敏感的防御性;经常侵犯别人并不一定说明他有很好自信心、自尊感，可能刚好相反，缺乏自信心，感到自卑。他没有学会用正确的方法、行为建立自信和自尊，而学会用一种不良的行为去寻找自信心和自尊。一个对待别的孩子和小动物残忍的孩子，表明缺乏同情心，同其他人缺乏很好的情感交流，缺乏情感上的温暖和保护。而一个乐于助人的孩子，表明他富于同情心，善于和别人交流，自己在情感上的需要也是十分满足的。我们说，每一种不良道德行为，对每一个儿童产生的原因可能都是不同的，但?他们在人格发展中可能存在的问题是一致的、共同的，他们对待事物的认识，他们的行为总是和他们缺乏某种基本需要相联系。
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