为什么突然想把成长过程当中主体性发展阶段进行一个梳理呢?平时埋着头做咨询,没怎么系统性的去把这个议题进行整理。最近在我妹夫的抱怨中,我有开始反思我们家的孩子和他们家的孩子在教育过程中,父母的对待方式和孩子呈现出的主体性状态有很大的区别。控制型的,照顾型的父母往往会塑造出没有主体性的孩子,可能会造成伴随孩子一生的无#能感。而放手型的,鼓励型的家长能提供给孩子足够的自我成长空间,包括了思维自主、行为决策自主以及自然后果承担自主。我们成长并非线性的“进步”,而是一场主体性逐渐觉醒的旅程。每个阶段,个体都在与环境互动中构建自我,最终从依附走向独立。
主体性的本质:从“被塑造”到“主动掌控” 👶➡️🧑
主体性是个体对自我生命的主导能力,表现为独立思考、自主决策和内在驱动。它并非与生俱来,而是在不同成长阶段中逐步发展:
1. 婴幼儿期(0-3岁):建立基本信任与自主意识 🍼
埃里克森认为,婴儿通过稳定的照料形成对世界的信任感,而1-3岁时探索行为的鼓励则奠定自主性基础。若过度限制,可能引发羞怯或依赖心理。
2. 儿童期(6-12岁):从勤奋到自我价值确认 🧒
此阶段孩子通过学业和社交获得成就感,但传统教育中“统一教学目标”“填鸭式教学”可能压抑个性,导致主体性失落。
3. 青春期(12-18岁):同一性危机的突围 🧑
青少年通过叛逆、尝试新角色(如极限运动、艺术创作)整合碎片化的自我认知。研究表明,14岁左右是自我评价最低点,但也是重塑主体性的关键期。
4. 成年初期(18-25岁):从自我探索到社会认同 🧑🎓
职业选择、价值观确立成为核心任务。当代大学生面临“生涯建构”挑战,需平衡个人兴趣与社会需求,培养适应力而非仅追求就业率。
二、养育环境中的主体性困境 🤔
1. 家庭:过度规划与“松弛羞耻” 🏠
家长常因焦虑用课外班填满孩子假期,却忽略劳动教育、自主旅行等“粗粝的潜能”。研究表明,近半数家长已意识到劳动对主体性培养的价值,但实践仍滞后。
2. 学校:标准化与个性化的冲突 🏫
传统课堂强调知识灌输,学生成为“被动容器”;而新课程改革提倡项目式学习、翻转课堂,将课堂主动权交还学生。例如,美国学生从小被鼓励自主研究课题,而中国学生往往缺乏类似机会。
3. 社会:消费主义对文化认同的消解 🛍️
全球化背景下,传统仪式(如中秋节)被异化为购物节,青少年在“消费者”身份中迷失文化归属感,加剧主体性建构的迷茫。
三、唤醒主体性的操作指南 💡
1. 家庭:父母从掌控者到“资源提供者” 👪
与其制定严苛计划,不如与孩子共同设计21天晨跑、短期旅行等目标。例如,戈壁徒步少年通过身体疼痛感知真实自我,家长可借助此类活动提供“试错空间”。
3. 个体:在真实体验中完成自我叙事 🧑🤝🧑
通过社会实践(如乡村调研、公益项目)将知识转化为行动力。例如,大学生深入基层挂职锻炼,能直观理解职业价值,提升生涯决策的内驱力。
主体性是一生的功课 🌱
埃里克森将人生分为八大阶段,每个阶段的主体性任务都需跨越冲突才能进阶。真正的成长不是“赢在起跑线”,而是在跌撞中学会掌控人生方向。疼痛与挑战,恰恰是确认自我存在的最佳注解。