让·皮亚杰 (Jean Piaget)（1896-1980）是瑞士发展心理学家。他提出认知发展阶段理论（感觉运动期、前操作期等），强调儿童思维建构。主要贡献包括守恒实验和同化-适应过程。成就奠定认知发展基础。著作有《儿童智慧的起源》、《发生认识论》。（基于APA教材和实证研究）
核心标签：「认知发展先驱」「建构主义奠基人」「儿童心理学巨匠」
历史定位："皮亚杰被公认为20世纪最具影响力的发展心理学家之一，其认知发展理论彻底重塑了人类对儿童智力成长的理解" (引自《心理学史》教材, Hunt, 2007).
| 时期 | 关键事件 | 学术影响 |
|---|---|---|
| 1896-1920 | 瑞士纳沙泰尔大学学习生物学与哲学 | 奠定跨学科研究方法，受康德哲学启发 |
| 1920-1929 | 巴黎比奈实验室研究儿童智力测试 | 发现儿童错误模式揭示认知结构（Piaget, 1923） |
| 1930-1955 | 日内瓦大学教授时期，系统观察子女 | 提出四阶段认知发展模型（Piaget, 1936） |
| 1955-1980 | 国际认知发展研究中心创立 | 完善同化-顺应理论，影响全球教育实践 |
| 理论名称 | 颠覆性观点 | 实验验证 | 当代应用领域 |
|---|---|---|---|
| 认知发展阶段理论 | 智力发展呈质变阶段而非量变 [!争议] | 守恒任务实验（Piaget & Inhelder, 1941） | K-12课程设计、特殊教育干预 |
| 图式理论 | 知识通过同化/顺应动态构建 | 客体永久性婴儿研究（Piaget, 1954） | 认知行为支持、AI知识表示 |
| 平衡化机制 | 认知冲突驱动发展阶段跃迁 | 临床访谈法跨文化验证（Dasen, 1994） | 企业创新管理、冲突解决培训 |
根据皮亚杰认知发展理论开发的自助练习：每日记录认知冲突事件并分析平衡过程。本技术需在专业指导下深化练习。
? 核心创见：感知运动智力六大子阶段
? 现实启示：早教玩具设计原则
? 核心创见：形式运算阶段抽象推理机制
? 现实启示：青少年批判性思维培养
"教育的首要目标应是培养创新能力，而非复制已知" — 摘自皮亚杰1967年哈佛演讲手稿
练习任务：选择自身童年认知冲突案例，用同化-顺应模型分析发展跃迁。根据皮亚杰认知发展理论开发的自助练习：每日记录认知冲突事件并分析平衡过程。本技术需在专业指导下深化练习。
行动步骤：完成分析后，在平台提交反思日志。