“一部分的我……另一部分的我……”揭示内在两极的分裂体验。我们将解析这种表述如何指向未被整合的需求、价值与恐惧，并提供在教育语境中促进所有权回收的语言思路，如具体化、命名与区分情绪与评价。学习者将以两极框架阅读此类语句，理解整合的目标不是消灭一极，而是恢复灵活摆动与选择。
“一部分的我……另一部分的我……”揭示内在两极的分裂体验。我们将解析这种表述如何指向未被整合的需求、价值与恐惧，并提供在教育语境中促进所有权回收的语言思路，如具体化、命名与区分情绪与评价。学习者将以两极框架阅读此类语句，理解整合的目标不是消灭一极，而是恢复灵活摆动与选择。