潜伏期常被误认为是心理发展的“休眠期”，但实际上它是自我功能飞速发展的关键阶段。本节课将阐述随着俄狄浦斯风暴的平息，性冲动如何通过“升华”机制转化为对知识的渴求、对技能的掌握以及对社会规则的适应。我们将探讨学校生活和同伴关系在这一时期的心理意义，分析儿童如何从家庭走向社会，建立除父母之外的重要客体关系。课程将重点关注“勤奋感”与“自卑感”的冲突（埃里克森观点），以及超我的进一步内化与结构化。学员将学习识别潜伏期发展受阻的表现，如学习障碍、社交退缩或反社会行为，并理解这如何影响成年后的工作能力与团队合作精神。
潜伏期常被误认为是心理发展的“休眠期”，但实际上它是自我功能飞速发展的关键阶段。本节课将阐述随着俄狄浦斯风暴的平息，性冲动如何通过“升华”机制转化为对知识的渴求、对技能的掌握以及对社会规则的适应。我们将探讨学校生活和同伴关系在这一时期的心理意义，分析儿童如何从家庭走向社会，建立除父母之外的重要客体关系。课程将重点关注“勤奋感”与“自卑感”的冲突（埃里克森观点），以及超我的进一步内化与结构化。学员将学习识别潜伏期发展受阻的表现，如学习障碍、社交退缩或反社会行为，并理解这如何影响成年后的工作能力与团队合作精神。