女,我有点孤独 自卑 没有朋友工作梦想父母 不喜欢出门说话与人沟通 不喜欢吃饭 不喜欢睡觉 头疼 晕倒 经常会想人死以后会不会是例外一种生活 会梦见母亲哭 父亲骂 赤脚走在一片充满大雾的森林 中间一面隔开整个森林的镜子 恨别人与自己 有点累 (匿名)

女 感觉自己没病又感觉自己病了，有些抗拒和家人一起睡，喜欢自己一个人呆在自己房间里，感觉这样很有安全感，不喜欢别人闯进来，感觉很孤独，甚至感觉自己不会笑了，有时候感觉这个世界是自己的一个梦，永远醒不来的那种，感觉很烦，很闷，但找不出理由，这是病了还是没病 (匿名)

女，20岁，自己有上网查过几次，有一次说是双向情感障碍，感觉自己有些回避型人格障碍，不想认识新朋友，因为各方面原因不想结婚，不想生孩子，朋友说那你以后老了怎么办，我说那我在没有自理能力之前就死。有过想说是不是死了会好点，遭受打击时会想的更多，但想着自己还有好多事情没有做过，没有去过喜欢的地方，还有点感情障碍，每次谈恋爱就刚开始会觉得有精力谈，过后就会觉得没意思，每段感情都超不过一个月。每天晚上都做梦，各种各样的梦，可能是想象力丰富，从五年前开始就算不熬夜，每天都感觉睡不够，但入睡比较快，睡眠也深，不怎么会失眠，白天一直想睡觉，除非有想做的事情。有几次生气的时候想砸东西，想破坏，用手拍桌子之类的，不过因为痛就不直接用手，以前有，之后会自己控制，自己脾气还挺好，不经常对别人生气，更多是对自己，但不会自残，我特别怕疼，以前有过几次自杀想法的时候，跳楼，割腕，上吊，车祸，吃药，经常等等都很痛苦，然后就想还是算了。很多时候会这个世界很黑暗，特别没有安全感，感觉最近两年自己越来越纠结，了解过心理方面之后，感觉自己有时候有病，有时候没病，还有发的那个表，想问问自己有什么问题吗，严不严重，该怎么办。 (匿名)

女,28岁,最近总是做 被追赶被迫害的梦，总是闷闷不乐，一个人呆在房间里什么也不做，什么也不想，总是莫名其妙的想哭，不想出门，不想见人，总有摔东西的冲动，想死 (匿名)

我特别自备，感觉被全世界抛弃，晚上老是做一些乱七八糟的梦，一个人的时候老是想哭，总是想着不好的事情

女 我发现我最近又开始把自己远离人群，不想也不愿意和任何人沟通。身边的事都让我倍感压力，我觉得很无助甚至梦里的我深陷黑暗的房里全部都是学而我也是...我很难过也很害怕有人会再伤害我抛弃我把我一个人留下了。我不想靠近任何人但所有人都不理解我总觉得我很快乐可我已经找不回自己了 (匿名)

女 一直怀疑自己会梦游，特别害怕梦游会去跳楼，每天都过得很压抑，

睡眠不好怎么办？,好长时间睡眠不好了，不知福怎么办 (匿名)

女,32岁,初中时候，遇到的老师是很优质的虽然村里上学私立，个人包办学校，但很多实习女老师，是后来高中的老师，高三班主任。那个年代本科生。更为讽刺的事，高中很多专科生教我们。我初中被爸爸强制绑定在他兼职私立学校上学，导致敏感撞见他和阿姨的事。同学议论纷纷，青春期敏感，后来又转到小学去读初中（小学表姑校长扩办初中，没有教学资质，为了赚钱利益驱动，小学老师教初中实在荒唐，严重荒废我的学业挤压生存空间）初中爸爸所在村里兼职学校也不正规，黑压压的教室，没有正规的校风，完全凭一腔热血教书，年轻老师拿我们练手，该升学的年纪，他却抽空教你背古诗，大量正经课不教。荒废了你。感性教学。而我和第二名女生碰撞就是那个时候，她的到来，她好像习惯隐忍那个环境适应力很强，我智力高，对环境标准要求高，她情商高随和。环境对一个人影响很大，塑造，她喜欢讨好老师，打点替自己，老师不喜欢我的傲慢。喜欢她乖巧讨好。后来她去了外面，我被父亲控制在当地，严重制压了我的发展，也因为我生存能力没她那么强，后来导致发展受到很大影响。我也不知道是什么原因让女孩们拉开差距。个人性格，她走哪都吃得开，会来事儿。我上了高中她中专，还一直打听关注我，羡慕我。背后却帮着隐隐的压抑。对命运的不屈。她一直在拼命努力，直到后来，体制内的我劳务派遣取看望她，她意识到是个机会，我有女董事长帮忙。她拼命追着我不放。后来我就离开了单位，女董事长默认。看到了她的饥渴。这是我的老师，后来倾向帮助她的原因。她能力不足，有心努力来凑。另一方面也让我看到了她的精明事故，小心机。所以我担心 她会不利。因为她讨好那个男语文老师，后来语文老师就对我不怎么样，影响我的人际关系，班里腿伤只有她没来看我，全部来看我。她背后运作，也让我十分反感动。她极其稳定善于把控情绪，就是别人说的滴水不漏。八面玲珑我爸爸夸她好。我不喜欢她的城府深。环境改变人，对人影响很大，我本是个理性的人，那样的环境感性，严重拖垮学业。我也不知道人的生存方式究竟是为何，什么样的人能更好发展。从另外一个角度，她有完美主义焦虑。我比较任性。她也在受环境影响。表面完美，内心焦虑。还有就是那些初中学校，老师理想化，一群学生，爱教育却忽视了尊重。自由。无法真正滋养，只是一部分空间内，把大多数人变得理想化，情感化。而并非专注教学本身，也没有实际能力的老师。我在想，究竟什么样的环境才是有利于学生发展的？严重压抑成熟化？ (匿名)