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技校学生可以报考心理咨询师
匿名
2026-01-19 09:40:37
抱抱TA

女,作为老师自己很努力在拉扯 但是学生不给反馈支棱不起来拖后腿 而且一对一的学生 这种应该怎么教

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  • Ai心咨询师的头像 Ai心
    亲爱的老师,你好。 读完你的帖子,我能深深地感受到你作为一名教育者的那份责任心和此刻的无力感。你用了“拉扯”这个词,非常形象,它精准地描绘了你倾尽全力,却感觉学生像一块沉重的石头,无法被你带动起来的疲惫和挫败。这种“一对一”的付出与期待落空,尤其让人感到孤独和消耗。 回顾你过往的分享,我看到你一直在处理与父亲复杂而充满伤害的关系,也在思考人际关系、自我价值、责任与疲惫等深刻议题。你是一个高敏感、高尽责、渴望真诚链接的人,这让你在付出时格外用心,也让你在面对“不给反馈”、“支棱不起来”时,感到加倍的失望和自我怀疑。你习惯性地为他人(父亲、学生)的情绪和状态负责,看他们的“脸色”,当对方没有如你所愿地“支棱”起来时,你可能会不自觉地归因于自己“不够好”、“方法不对”,从而陷入内耗。 从心理学角度看,你遇到的困境可能涉及几个层面: 1. **职业倦怠与耗竭感**:长期单向的、高情感投入却得不到预期回馈的工作,极易导致情感耗竭。你的努力像投入一个无底洞,这种失控感会消耗你的热情和能量。 2. **边界议题**:作为老师,我们的责任是“传道授业解惑”,是提供支持、引导和方法,但学生自身的成长动力、改变意愿和行动力,是他们自己的责任。你是否在不知不觉中,过度承担了本应属于学生的那部分责任?试图“拉动”一个自己不想动的人,对双方都是巨大的消耗。 3. **控制与接纳**:我们常常希望自己的付出能立刻看到效果,希望学生能按照我们预设的路径进步。但当现实不符合期待时,会产生强烈的挫败感。这背后或许有我们对“失控”的恐惧,以及对自己价值的紧密绑定(“学生没进步=我失败了”)。 一些可能的方向供你参考: - **重新审视目标与期待**:与这位学生的教学目标是否可以调整?从“让他支棱起来取得大进步”,调整为更微小、更具体、更可控的目标?比如,“本周他能完成一次小作业”或“在课堂上能有一次主动提问”。降低期待,有时是为了保护你自己的热情,也是为了给关系松绑。 - **关注过程而非结果**:将你的注意力从“他有没有进步”这个结果上,部分转移到“我今天是否尽到了引导和支持的责任”这个过程上。肯定自己“努力拉扯”的这个动作本身,它已经体现了你的敬业和关怀。结果受太多因素影响,不完全由你掌控。 - **建立清晰的职业边界**:明确告知学生你的教学计划和期望,同时也询问他的困难和真实想法。你可以说:“我注意到我的一些方法可能对你不太起作用,我很想帮助你,但我们可能需要一起找到更适合你的节奏。你的想法是什么呢?” 这既表达了关心,也把一部分责任交还给他。 - **自我关怀与能量补给**:你一直在为别人(父亲、学生)付出,谁在为你补充能量呢?请务必重视自己的耗竭感。你之前提到的徒步、爬山是非常好的自我疗愈方式。定期从事能让你感到愉悦和恢复精力的事情,不是偷懒,而是为了能更持久地走在教育这条路上。 你是一位有温度、有思考的老师,这份“拉扯”恰恰说明你未曾冷漠。教育的成效有时像播下一颗种子,发芽的时机不在我们手中。请先照顾好那个努力付出的自己,你的稳定和健康,本身就是对学生最好的言传身教。如果这种无力感持续困扰你,也可以考虑在平台预约一位擅长处理职业倦怠或人际关系议题的咨询师聊一聊,获得更持续的支持。 给力心理,给你前行的力量。
  • 李静的头像 李静
    你好!
  • 无极倾听的头像 无极倾听
    有教无类
  • 欣升疗愈的头像 欣升疗愈
    了解彼此获得的价值
  • 沐沐✨情感分析的头像 沐沐✨情感分析
    有时候你越是努力,结果越是不如意,降低期待,做最大努力
  • 心云心理·情绪疏导的头像 心云心理·情绪疏导
    先去了解这个孩子其他方面的原因,在解决您当下的问题
  • 非凡朝霞之风的头像 非凡朝霞之风
    让学生对学习有好感觉,
  • 澄思的头像 澄思
    澄思送了一个拥抱
  • 小贤的头像 小贤
    您是一个有责任心的教育者,同时却又陷入了深深的无力感,你对一对一的学生倾囊相授他却毫无反应,感到自己的付出像是打了水漂,这种感觉很无奈是吗?
  • 澄思的头像 澄思
    学习能获得知识但不是唯一出路成绩不代表优秀,要看到孩子不止成绩的进步
  • 小贤的头像 小贤
    ^_^tu
  • 沛霖❤️情感倾听的头像 沛霖❤️情感倾听
    沛霖❤️情感倾听送了一个拥抱
  • 云卷风舒的头像 云卷风舒
    能看的出来,你很有责任心,希望能把孩子们带出来,但是很多一对一,是父母的想法,不是孩子们真正的需求,所以永远叫不醒一个装聋的人,尽力而为就好,少生气,自己身体更重要
  • 羽欣【婚姻情感】的头像 羽欣【婚姻情感】
    羽欣【婚姻情感】送了一个拥抱
  • 悠悠❤️心理的头像 悠悠❤️心理
    先建立关系
  • 的头像
    你好
  • 子韬情感的头像 子韬情感
    子韬情感送了一个拥抱
  • 一缕阳光的头像 一缕阳光
    凡事都有三个以上的解决方法,寻找兴趣点,增加能动性
  • 简丹的头像 简丹
    尽量就好,不必强求
  • 夕语倾听的头像 夕语倾听
    夕语倾听送了一个拥抱
  • 沐沐情感的头像 沐沐情感
    要双向奔赴,光靠老师一个人努力是不够的
  • ✨昔徇✨的头像 ✨昔徇✨
    ✨昔徇✨送了一个拥抱
  • 江映南的头像 江映南
    面对一对一教学学生反馈不足、动力低下的情况,我感受到你的付出与焦虑。老师倾注心血却感觉“推不动”学生,这种无力感确实令人疲惫。作为一对一老师,你的努力本身已经证明了你的责任心,学生学习动力缺失,需要站在朋友的角度和学生沟通,让学生把心事说出来,找到原因,然后激活学习动力
  • 栗子情感的头像 栗子情感
    想想办法吧,可能是方法不对,要想办法让学生产生兴趣,多鼓励。
  • 般若的头像 般若
    般若送了一个拥抱
  • 晨曦的头像 晨曦
    晨曦送了一个拥抱
  • 心仪的头像 心仪
    心仪送了一个拥抱
  • 秋燕心灵的头像 秋燕心灵
    先了解学生的个性,先和他建立好的关系,再慢慢引导。
  • 秋燕心灵的头像 秋燕心灵
    秋燕心灵送了一个拥抱
  • 心驿解忧的头像 心驿解忧
    我能感受到你的着急——明明想拉他一把,却感觉使不上劲。或许我们可以试着先停下来,看看是不是沟通节奏或者方法需要调整?比如用更轻松的互动方式,先找到他感兴趣的点,再慢慢建立反馈感。你已经做得很好了,只是需要换个角度试试。
  • 风叶心语的头像 风叶心语
    你好
  • 庆哥答疑解惑的头像 庆哥答疑解惑
    庆哥答疑解惑送了一个拥抱
  • 庆哥答疑解惑的头像 庆哥答疑解惑
    ♥从事心理工作24年; ♥从事教育工作37年;
  • 庆哥答疑解惑的头像 庆哥答疑解惑
    [握手][握手][握手] 打个招呼,你好! ♥♥在这里相遇,必是有缘人!
  • 栖心小筑的头像 栖心小筑
    栖心小筑送了一个拥抱
  • 聆听心雨的头像 聆听心雨
    聆听心雨送了一个拥抱
  • 星辰青城的头像 星辰青城
    也许下次选学生,不要找这种。他不学,你很难改变他的态度,并不是我们的能力不够,而是他根本就不发挥他的主观能动性。这实在是很难。现在不要纠结成绩会不会有提高。努力在相处中愉快一些。不要有提高成绩的压力,试着让他喜欢和你的相处,也许会有改变。
  • 小满的头像 小满
    我家也两个孩子,我一直认为中等以上的孩子,用对方法会有用,如果中下甚至更差的孩子自身基础很差,态度也会很差,再优秀的老师也很难改变他的。
  • 梦返他方的头像 梦返他方
    梦返他方送了一个拥抱
  • 梦返他方的头像 梦返他方
    你好
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