根据对巴尔的摩数百名非裔美国学生的分析，已经在学校表现不佳的黑人一年级学生——尤其是女孩——在进入初中时面临抑郁的风险。因此，研究人员说，尽早关注这些年轻人的表现可能有助于建立自尊心并防止陷入恶性循环。
该研究的结果发表在美国心理学会出版的《咨询心理学杂志》七月刊上。这是心理学家首次研究生活在城市环境中的非裔美国儿童的学业成绩与抑郁认知之间的联系。该研究的主要作者KeithHerman博士说，他的研究结果与之前对白人儿童和其他种族背景儿童的研究结果相似。
“鉴于非裔美国儿童与美国其他儿童群体之间的成绩差异有据可查，这些发现对识别和治疗非裔美国儿童的学业问题具有重要意义，”赫尔曼说。“教育工作者和家长需要明白，早期的学业问题可能是痛苦的警告信号。如果向孩子们展示如何管理或克服他们在学业挑战中的焦虑、悲伤和挫败感，他们就不太可能出现心理健康问题。”
心理学家检查了对巴尔的摩九所公立学校474名非裔美国男孩和女孩的纵向研究的数据。学生在一年级、六年级和七年级进行了评估。
作者检查了学生在一年级进行的基本技能测试中的表现，以确定学生在阅读和数学方面的表现。一年级学生还被问及他们感到悲伤、焦虑或沮丧的频率。作者将这些发现与学生进入七年级后自我报告的抑郁症状进行了比较。作者指出，先前的研究发现，儿童和青少年的抑郁症状预示着使用心理健康服务、考虑自杀以及在以后的生活中被诊断出患有抑郁症的可能性。
作者发现，在一年级基本技能测试中表现低于平均水平的学生在进入七年级时更有可能出现抑郁症状，同时控制行为、注意力和社会问题。
作者还查看了六年级收集的数据，这些数据衡量了学生对自己的学术、社交和行为技能的控制程度。利用这些信息，研究人员确定，在学校里苦苦挣扎的一年级学生最有可能认为他们对生活中的重要结果的影响较小。这些信念反过来又成为抑郁症状的危险因素。低学术技能对未来自信的负面影响对女孩来说大约是男孩的两倍。
“女孩比男孩更倾向于内化学业问题，”赫尔曼说。“对于与成绩不佳的非裔美国青年合作的辅导员和心理学家来说，找到方法来突出他们的非学术技能，如社交、音乐或艺术能力，并与他们的父母和老师一起做同样的事情，这一点至关重要。这可能有助于改善他们现在和未来的情绪健康。”
根据对巴尔的摩数百名非裔美国学生的分析，已经在学校表现不佳的黑人一年级学生——尤其是女孩——在进入初中时面临抑郁的风险。因此，研究人员说，尽早关注这些年轻人的表现可能有助于建立自尊心并防止陷入恶性循环。该研究的结果发表在美国心理学会出版的《咨询心理学杂志》七…