埃里克·埃里克森 (Erik Erikson)（1902-1994）是德裔美籍发展心理学家。他提出八阶段心理社会发展理论，强调身份危机和社会互动。主要贡献包括生命周期研究和自我同一性概念。成就影响教育和社会工作。著作如《童年与社会》、《身份：青年与危机》。（基于发展心理学教材和ICD-11相关部分）
埃里克·埃里克森（Erik Homburger Erikson）是20世纪最具影响力的发展心理学家之一，其理论深刻重塑了人类生命周期理解。
| 时期 | 关键事件 | 学术影响 |
|---|---|---|
| 1902-1927 | 出生于德国法兰克福，经历身份认同困惑 | 奠定个人危机体验基础，影响后期身份理论 |
| 1927-1933 | 维也纳师从安娜·弗洛伊德学习精神分析 | 吸收弗洛伊德理论，转向社会文化视角 |
| 1933-1939 | 移民美国，任教哈佛大学 | 跨文化研究启发生命周期阶段框架 |
| 1950-1960 | 出版《童年与社会》（Childhood and Society） | 系统提出心理社会发展八阶段理论 |
| 1960-1994 | 深化身份危机研究，任教耶鲁 | 理论应用于教育和社会政策，获普利策奖 |
| 理论名称 | 颠覆性观点 | 实验验证 | 当代应用领域 |
|---|---|---|---|
| 心理社会发展理论 | 人生分为8阶段，每阶段需解决特定心理社会危机（如信任vs怀疑），成功塑造健康人格 | 纵向研究（Erikson, 1950）；跨文化比较（Child Development 1985） | 教育课程设计、职业咨询、亲子关系支持 |
| 身份危机概念 | 青少年期核心任务为身份探索[!争议]，失败导致角色混乱 | 临床访谈（Erikson, 1968）；实证量表（Marcia, 1966） | 青少年心理健康项目、企业文化融入训练 |
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1930s 维也纳时期：受弗洛伊德生物决定论影响 → 1950 美国移民后：出版《童年与社会》，整合社会因素提出八阶段 → 1960s 理论修正：强调身份危机为青少年核心 → 1980s 晚年反思：扩展老年期"整合vs绝望"阶段，批判实证不足[!争议]
"健康的人不逃避危机，而是通过危机定义自我——当安全区被挑战时，身份才真正诞生"（译自Erikson德文手稿，1947）
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