乔治·米勒 (George Miller)（1920-2012）是美国心理学家。他提出短期记忆容量为7±2项，强调信息加工理论。主要贡献包括心理语言学和认知科学奠基。成就获国家科学奖。著作如《语言与沟通》、《神奇数字七》。（基于APA教材和专业组织指南）
乔治·米勒（George A. Miller）是心理学领域的标志性人物，以其开创性研究塑造了认知科学的发展。
| 时期 | 关键事件 | 学术影响 |
|---|---|---|
| 1920-1940 | 哈佛大学心理学系求学，师从B.F.斯金纳 | 奠定行为主义基础，后转向认知研究 |
| 1940-1956 | 洛克菲勒研究所工作，研究语言和记忆 | 发展信息处理框架，挑战行为主义范式 |
| 1956-1980 | 哈佛大学教授，发表里程碑论文 | 确立短期记忆容量理论，推动认知革命 |
| 1980-2012 | 普林斯顿大学任教，转向认知科学整合 | 促进跨学科研究，影响人工智能发展 |
米勒的贡献通过对比分析揭示其颠覆性：
| 理论名称 | 颠覆性观点 | 实验验证 | 当代应用领域 |
|---|---|---|---|
| 短期记忆容量理论（Miller, 1956） | 人类短期记忆容量约7±2个项目，颠覆了无限记忆假设 | 数字回忆实验（Psychological Review, 1956）验证容量限制 | 用户界面设计、教育策略优化 |
| 组块化理论（Miller, 1956）[!争议] | 信息可通过组块扩展记忆，挑战线性处理模型 | 字母序列实验，显示组块提升回忆率 | 记忆训练App、数据压缩算法 |
行动点：尝试分组电话号码（如123-456-7890）来体验组块化效果。本技术需在专业指导下深化练习，根据短期记忆容量理论开发的自助练习。
打卡练习：回忆一个10位数字的序列，先尝试整体回忆，然后分组回忆（如3-3-4），比较效果。记录你的成功率。本练习基于组块化理论开发的自助练习。
“记忆不是被动存储，而是主动重建的过程” —— 源自米勒1956年论文译注。
? 解释：强调记忆的动态性，启示我们在学习中应多使用主动回忆策略而非单纯阅读。
行动点：应用此洞见，在学习新知识后立即自测回忆。本技术需在专业指导下深化练习。