女,25岁,初一的时候，语文老师选我当课代表。 初一的作业结构是:预习复习+日常作业+日记+周末日记基础上额外的周记。 作业量很大。 我们班五十多个同学，我每天要清点一百多份作业，工作量也很大。 后来我发现，不仅是我，每个人为了应付日记，胡乱写，甚至拿复印纸透写。 我给老师提建议:一是作业量大，每天学习的效率质量差、二是日记为了提高观察和写作能力，这种应付背离了目标。 最终商议，学业结构改为: 每日摘抄的作业，改为每周两次。但要求每天背下来，组长负责每日检查，结果汇报给课代表登记。 取消日记，只写周记。但有字数要求，且质量得高。（长大后回顾，想到这事，我想有奖励规则就好了，） 那时发现，愿意提高写作能力的人，依旧是自愿。作业少了，该透写抄袭的，还是应付。但我成了同学眼里的英雄。。 亲老舅比妈妈小6岁，创造力好，事业做的好，在老家口碑好，学校老师都知道他。 老师说，你舅舅读书时，作文一直是范文。 和舅舅聊天，他说那位老师教过他，说作业留得老多了。写日记，写周记啥的，他的作文一直是范文。 这说明，至少二十多年的时间，这么高的作业量，没有任何一个同学觉得不合理，去找老师提过建议？？？？？？？？即便是老舅创造力这么强的人？？我....是第一个？？ 我那时毕业了，问村里一个正值初二的妹妹，说起语文作业，还是当初和老师商议的那种结构:取消日记，组长检查汇总，周记一篇。。。她问我，据说以前这个老师留作业的量特别大？？我说是的。我说你们要感谢我，因为在我们这届之前，几十年都那么写。。。。呵呵 那老师一直觉得我内向，老实。我觉得跟他挺外向的啊。。。 我觉得在物理老师面前，内向老实孱弱。但他说我，是不是对自己有什么误解。。。。。。。