好奇，我读了女儿日记
那天，去女儿房间找字典，发现雯雯平时锁着的抽屉竟然没上锁。我好奇地拉开一看，一本很精美的日记本正躺在那里，我翻了起来：
“夏日炎炎的周末午后，我坐在李老师的摩托车上，紧紧贴着他的后背，贪婪地闻着一个成熟男人的体味。他把我带到天池湖，湖中早已有许多男女正在水中嬉戏。李老师用一双火辣辣的凝视着我，我羞涩地低下头投入他的怀抱，我们就这样相拥着来到远离人群的僻静处。在水中，穿着泳裤的李老师，那坚实的肌肉、健壮的身躯以及被泳裤紧紧裹着的下体，充满着诱人的性感，我好想去亲近它。正当我发愣时，李老师像大哥哥一样把我牵入水中。他托着我的身体，教我如何摆姿势，他的手不停地抚摸着我的手臂、胸部、大腿，所触及之处就像似的让我、将我融化，一种飘飘欲仙的感觉由远及近把我带入快乐幸福的天堂……一阵钻心的让我变成了女人……”
后面还有一些文字，我实在看不下去了，便怀揣着雯雯的日记本恼羞成怒地跑到学校。李老师正在给学生上课，我不容分说，冲进教室一把揪过李老师，一阵拳打脚踢，顿时他的鼻和口里全是血。我还不解恨，抓起一把椅子正要往他身上砸下去，被赶来的其他老师和校长阻止了。我被带到校长办公室，败坏地指着鼻口正淌血的李老师，说他侮辱了雯雯，必须对此事给个说法，否则我将连学校一齐告上法院。校长听后大吃一惊：“李老师已有妻儿，夫妻非常恩爱，不可能与学生胡来的。”我知道他们不会相信我的话，便拿出那本日记，经学校领导和老师们传阅，包括李老师在内一致认定，这确系雯雯的笔迹。校领导为李老师的“卑劣”行为愤怒了，可李老师大喊冤枉、矢口否认有此事。于是，校长把雯雯带了进来，雯雯斩钉截铁地说，根本没有这事。我狠狠地掴了雯雯一耳光，然后把她的日记本递到她眼前，吼了起来。雯雯一见日记本顿时急得号啕大哭：“我跟李老师没有这回事，更没有任何越轨行为。”
我们一致认为，雯雯与李老师早就订立攻守同盟。因此，学校报请上级机关开除了李老师的公职。
屈辱难忍，雯雯投湖自尽
这次事件之后，我们对雯雯的管教更严厉了，每天坚持早晚接送。有一天晚上，我到学校接她，碰见常到我家找雯雯做作业和玩耍的婷婷。我问她最近怎么不到我们家玩了，她却告诉我说，她的爸妈不让她去，说是怕雯雯带坏了她。正当我无地自容之际，更难听的一番话传入我的：一个学生说，不要跟雯雯玩了，她是一个专门勾引老师的小妖精；而一个男生则说，我就喜欢跟她玩，能被她勾引一回也好让我快活快活……
回到家，我心中的怒火一下子爆发了，将那些最难听的话一股脑儿泼向雯雯。想必她妈妈也经常像我一样遭受他人的耻笑，附和着对雯雯破口大骂。雯雯呆呆地坐在沙发上，大气不敢出，只是一个劲儿地哭泣。
第二天早晨，我们起床后问她为什么不上学，她说得厉害，让我给她请个假。“你还嫌我没丢够人啊，我没脸去。”中午，学生纷纷回家了，就是不见雯雯，我的气又上来了。正在这时，雯雯眼泡红肿开门进来，我劈头盖脸给了她一顿臭骂。她走进自己的房间，不吃不喝，痴痴地翻看自己的影集。“多好的锦绣前程啊，就这样给你毁了，你不仅害了你自己，也让我们跟着蒙羞！”我站在雯雯的房门口大吼。
晚上，我去接雯雯。可等到学校关大门了也没见她出来，便急忙找老师，老师说她下午请假了。我匆忙赶回家，一问她妈，她还以为我与雯雯在一起哩。顿时，我们紧张起来，一种不祥的预感把我的心提到了嗓子眼上。
果然，几天后，有人在雯雯日记里描述的天池湖发现了她的遗体。经法医鉴定属死亡。尤其令我悔恨终生的是：雯雯的尸检报告指出，她的处女膜完好无损！
后来，我们在整理她的遗物时，发现了她留下的遗书：她承认那篇日记是她写的，但那只是一场春梦的真实记录。她说，她很敬慕李老师，他的品格、学识、仪表以及言谈举止都深深地吸引着她，她常常幻想着李老师也会像她那样热爱她。在那个周末的午休时间，她做了一个特刺激的性爱春梦，醒来后，她迅速把它记录了下来。没想到，日记被父亲偷看了，这不仅毁了她的一生，也毁了李老师的一生。她只有以死来验证自己的洁白无瑕……
评论：很多人疑惑不解，雯雯为什么会如此不知羞耻地虚构这样的“风流”日记？其实，这是因为步入青春期的少男少女，性觉醒的内部冲动给他们带来了从未有过的特殊的心理体验。他们渴望并想同异性接近。青春期是爱幻想的年龄段，少男少女们经常陷入想入非非的白日梦中，个别青少年甚至会把曾经出现在电影、电视、文艺书刊乃至梦境中见到的两性情爱的镜头和片段，经过自己的想像，重新组合，虚构出自己与爱慕的异性在一起约会、散步、嬉耍、拥抱，直至发生两性关系的情景。有时还把想像的情景用散文、日记、小说的形式书写下来，或自我欣赏，或告诉知心好友，以满足自我性心理的需求。这在心理学上称为青春期虚幻症。
从文中可以看出，雯雯由于步入了青春期，随着躯体与生理方面逐渐出现第二性征，性觉醒的内部冲动给她带来一种特殊的心理体验，她渴望与异性接触。然而，由于缺乏正确的性生理和性心理指导，她只好陷入幻想之中，把自己所知的性爱片断，用自己的想像进行艺术性加工，虚构成与老师有关的性幻想，来满足这种性心理的需求。
性幻想通常始于对异性的迷恋。幻想的妙处在于它不受时间、地点的限制，而且不怕遭人窥破，幻想允许我们暂时超越现实，进入自由驰骋的、兴奋无比的境界。性心理学家和性治疗师早已承认，幻想可以有效地促进女性做爱时的表现，女性常常运用幻想增加性欲。同时，性幻想可缓解性紧张和性心理冲动，有舒缓身心、缓解压力的作用，借着把思想集中于幻想的情境中，我们更容易抛开禁忌，不受法律和道德的约束。因此，青春期出现性幻想本身是一件正常的事，决非心理异常或有精神疾病，大可不必大惊小怪，小题大做。
当然，青春期虚幻症对于正处于长知识的青少年来说，是有害的，既影响学业，又不利于健康成长。必须认真对待，认识到性幻想是青少年性成熟的标志，是每一个人到了青春期后都会经历的必由之路，家长应为孩子长大而庆贺，不能像文中的“我”粗暴、简单地对待这一现象。其次，家长、学校及有关部门要多学点青少年性心理知识，及时开展性教育，对青少年及时疏导。再次，消除父母对孩子的不利影响，父母烦躁、不安、不知所措，随意指责孩子，既不能及时抓住问题的症结，孩子也会紧张、焦虑、惶惶不可终日。同时，不可随意给孩子贴上“问题孩子”的标签，这样只会加深亲子间的隔阂，不利于问题的解决；也不要强行禁止，粗暴的方法只能扼杀孩子对父母的信任，他们会以沉默甚至以暴力反抗暴力，导致亲子关系的急剧恶化，造成亲子之间的强烈冲突，甚至酿成悲剧。再其次，家长和学校应采取有效的方法，引导青少年把精力和兴趣集中到工作学习当中。最后，发现问题时要认真调查研究，妥善解决，不能采取粗暴、轻率的态度。
青春期教育是一项综合性教育，青少年的成长受着社会、家庭、学校等诸多因素的制约。青春期性教育的重点，并不仅是传授与性有关的知识，也要培养对性的正确态度，包括可以比较大方地讨论和学习性知识的环境。社会各方面及家庭要积极配合学校进行青春期性教育，尤其是性心理教育。学校要注重课内外结合，采取多种形式，培养学生的高尚情操和良好的心理素质，让悲剧不再重演。
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