爱孩子，换来的却是孩子的逆反，还图文并茂写出《斗妈大全》；盼成才，却被扣上让孩子“被兴趣”“过度兴趣”的帽子；虎妈狼爸，-13℃的暴雪中让孩子裸跑，要改变溺爱，就只能“酷”爱……教育问题是如今很多家庭关注的“头条新闻”，而“对立”似乎是现代教育中孩子和家长的一种常态。如何在爱和责任出现矛盾时做选择，很多家长因此困惑纠结。
孩子犯错误，就一定要严惩？
不是说孩子懂道理就一定不会犯错，很多时候，是因为孩子的自制力不够，成年人也是如此。所以，孩子有犯错的权利。必须制止的标准，一是涉及到重要的习惯，二是涉及品质问题。处罚也应该分等级，不是说孩子一犯错你马上要打。可以劝说、批评、警告，最后才是体罚。体罚有个要点，少而精。一般教育界认为，90%讲道理，10%处罚的比例比较合理。此外，7至10岁阶段是严厉管教的阶段。
在教育过程当中，权威性非常重要，有的时候孩子过于调皮，有的时候则是“皮肤饥饿”。假如说你给他足够的拥抱，他就不“讨打”。如果没有给他足够的拥抱，那孩子有时候情愿负面的刺激。
“惩罚”应当如何把握尺度，又有哪些讲究呢？
要让孩子改正，关键在于让他不是因为害怕被打才改，而是认识到自己的错误。用负面的方法去惩戒，让孩子回归正面，应该越少越好。
惩戒也是一种艺术。比如，香港曾有“差生”教“差生”。还要弄清孩子为什么“犯错”。比如有个孩子不但上课讲话，还会把整个班级搞到老师课上不下去。家长打他动都不动，一副宁死不屈的样子。后来来了个老师，发现其实这个孩子上课5分钟就能弄懂全部内容，然后就会开始捣乱。老师就特意带连环画给他，意思是我上我的课，你看你的连环画，不要影响其他同学。惩戒的方法中有很多比“吃辣椒”更管用。
点评：犯错也是孩子成长的一种方式。
上海市特级教师、特级校长刘京海：孩子的成长过程当中，家长能够给孩子高自尊感，他将来的欲求也会很高。孩子年龄小，强制方法比较有效果，但是随着孩子长大，正面的效果可能会减少，负面效应可能增加。古话说，聪明妈妈往往教出傻孩子。父母总想着“代替”孩子，想要为孩子设计很多东西。与其这样，不如把你的这些想法，转化为孩子对于自己的要求、期望，自己去寻找成功的机会。真正的教育是从他律走向自律的。
案例：在武汉的家长论坛上，一篇《儿子上课爱讲话，我罚他吃朝天椒——效果不错！》的帖子引来了众人的围观。发帖人十岁的儿子上课经常，他想出了一个狠招，拿来一根正宗的朝天椒，折成两段，塞进儿子的嘴巴里，过十分钟才让他吐出来。儿子当时被辣得小脸通红，眼含热泪，保证以后上课再也不讲话。可爸爸并没有就此罢手，他又让儿子写体会《老爸请我吃朝天椒》。儿子在作文中写道：“我的舌头上好像有成千上万个蚂蚁在咬，真难受啊，我再也不敢上课讲话了”。
贴上“差生”标签，是一种激励？
要让孩子看到选择的多样性，在一个领域可能不成功，但是在其他领域他可能有所发挥，有所成就。如果孩子被贴上“差生”标签，应该鼓励他：孩子没事，爸爸妈妈会陪着你一起，咱们在其他地方再努力努力，爸爸妈妈会相信你。要让孩子看到自己的长处，每个孩子都有可能成为乔布斯，只要我们能够发现他们独特而闪光的一面。更可以告诉孩子，每个人都有不足，妈妈有不足，老师也有不足，我们每个人都有。
知耻而后勇，“苦难”是财富吗？
有家长说苦难是财富，往往是在成功之后。可是大多数人是不成功的，他们不会说苦难是财富。所以，挫折教育，不是对所有的孩子都合适。
目前成功概念被人为狭隘化。很少有生命教育，只有成功教育。我们只会跟孩子说：你这样做是会成功的。如果你不成功，你就是失败者。很多学生因此失去了生活美好的感悟。
教育已经被一种所谓的成功学蒙住了。“因材施教”决不是把学生分成好与差，成绩并不是唯一的标签。
点评：差生的标签该不该保留？
教育学者熊炳其：有升学率在，学生就很容易被划分成差生和优生。改变“差生”困局，一个是教育制度本身的问题，第二个是教育之下个体的行为。现在的问题在于，很多人关注教育制度的问题，而忽视了我们个体的问题。教育制度怎么改变？改变的力量恰恰在我们的个体。就是教师对教育职责的坚守，以及我们每一个学生和家长的参与，这样才能推动制度改革。如果大家都是盲从，心甘情愿地做受害者，而且是觉得自己加害别的学生也所谓，反正都是制度造成的，我们的悲剧就上演了。今天我们的冷暴力为什么这么多，就是因为我们在制度的纵容之下，我们自己也放纵自己的行为，自己都在底线之下，最后都干了很多反教育的事情，还不以为是自己的责任。制度和个体之间，都要改。
案例：2011年11月，一张令人瞠目的照片在网络上引起震惊。浙江慈溪某小学的3个男孩因为不遵守课堂纪律，受罚脱下裤子在操场上跑步，旁边还有女生“监督”。事后，学校校长回绝了记者的采访：“去和教育局了解情况吧。”
除了“脱裤子跑”，“红校服”、“绿领巾”、“三色作业本”等令人惊诧的校园乱象最近在全国各地集中爆发，“差生”这个刺耳的称号，该成为孩子身上的标签吗？
孩子不能说谎，为教育孩子可以说谎？
谎言其实在某种情况下，是某种需要的投射。可以认为这种谎言是无意识的，跟我们一般概念的谎言有区别。
谎言分理智型、人格型、情绪型、道德型。很多孩子为了掩饰自己的学习成绩不好，他就非要说“全班成绩都不好”；为了说自己比别人强，永远说别人比自己弱，这样容易形成一种人格特征，需要家长引起注意。4岁到6岁的孩子，他们由于进入社会，刚刚经历社会化过程，懂得一点角色扮演，于是他们所说的一些谎，往往都涉及到成长过程中的事。从感性的谎言到知性的谎言，到理性的谎言，这是一个过程。所以恶要从小控制。
为教育孩子家长可以说谎吗？
如何控制孩子说谎，首先家长自己不能说谎。在孩子眼中家长是权威。如果家长说谎，谎言的作用就会被放大，影响孩子心理成长。有时候孩子无法准确判断价值观，分不清善意或者恶意的谎言：既然权威可以说了不算，我也可以说了不算。以恶对恶，最终放大了恶。
同时应该注意矫枉切勿过正。不能给孩子扣上一个“说谎”的帽子。在中国的父母概念当中，孩子的品质、品德是最重要的。得知孩子没做作业却说谎自己做了作业，很多妈妈的第一反应是“你为什么撒谎？”其实应该先引导孩子，给孩子一个解释的机会，让孩子有机会把内心真实想法告诉你。尊重需求，提供另外一种途径。心理学研究表明，内心丰富的孩子，或者内心丰富的人，极易容易撒谎。也就是说，很多谎言是我们人类内心活动丰富的表现。
点评：谎言并非一无是处
社会心理学专家孙中柱：谎言并非一无是处，有些善意的谎言，如果利用得当，也会变成人生当中的一种感悟或者动力。有位教授曾在家中约定，谁说了谎大家不要戳穿，只要做一个动作，比如按按，或者是拉拉耳朵，大家就能知道，于是互相退一步。后来，教授得病住院，时常感觉非常疼，他却总是告诉孩子：“我不疼，你们不要惦记我”。其实大家心里都非常清楚。孩子没法和父亲说别的，就给父亲做了一个动作——他们共同约定的动作，指了指鼻子。这种理解和默契，成为一个家庭的精神财富。
案例：小朋友把小火车玩具带到幼儿园去，回来的时候，带回来了一模一样的全新小火车玩具。家长问孩子怎么回事儿，他没有任何反映，对家长的问话不理不睬。第二天家长去了幼儿园才知道宝宝撒谎了。他拿了别的小朋友的小火车玩具。这是他第一次撒谎，家长认为孩子是为了要一个新的小火车玩具才这样做的，因为他知道旧的小火车还在的时候，家长不会给他买新的。
斗妈大全，父母和孩子缘何频繁过招？
争议：父母和孩子之间，为什么不能互相理解，“斗”得不亦乐乎？
孩子：妈妈当着同学的面说我考试成绩不好，跟她呕气所以开始创作。传到网上不怕妈妈看到见招拆招，因为别的小朋友也会有更好的方法，可以丰富斗妈大全。
妈妈：有点委屈，不是那样常骂孩子的妈妈。平时属于散养形的，对孩子都比较宽松。
事件回放：2011年12月，通过网络博客，10岁的陈乐水发表了《斗妈大全》，随即引起众多网友“围观”。斗妈大全被定义为“专为6至12岁天天被家长骂的小孩编的”，并在开篇表白：“老妈们，你们准备好了没，开始接招吧！”《斗妈大全》目前写了20余招，小作者表示有时间会继续写。
最有用的斗妈招数：
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山不解释自己的高度，并不影响它耸立云端；海不解释自己的深度，并不影响它容纳百川；地不解释自己的厚度，但没有谁能取代她作为万物的地位…… 人生在世，我们常常产生想解释点什么的想法。然而，一旦解释起来，却发现任何人解释都是那样的苍白无力，甚至还会越抹越黑。…
