近日有百合网发布婚恋调查报告称，至少有三成人曾暗恋过自己的老师，这还成为他们努力学习的动力之一。如今，师生恋现象经常存在，有其社会性的一面，也有青少年自身心理发展规律的一面，以下我们从心理来剖析其成因。我们该如何正确对待呢？
调查称，33%的男性坦言曾爱慕过自己的老师，而女性的这项数据为27.7%。此外，对老师的暗恋多发生在情窦初开的初中阶段，均止步于暗恋，不少人还因此“化爱慕为动力”。“初三时我暗恋数学老师，因此特别努力学数学，希望他注意到我，也希望将来成为和他一样有才华的人。”在汉口建设大道上班的林小姐说。
学生暗恋老师，甚至出现师生恋，抛开道德伦理，让我们从心理学角度分析师生之间的感情其中的奥秘吧。
一、青少年的性心理发育
恋师现象是青少年性意识、性行为发展过程中的一种奇特现象，它会对学生的成长产生一些消极的影响，但这也是一种正常的情感。青少年时期是人的性心理发育的关键时期，国外的心理学家把这一时期分为三个阶段：第一阶段，性的反感时期；第二阶段，对异性的狂热时期；第三阶段，浪漫的恋爱时期。恋师是向往年长者时期。由于在青少年后期，他们心中的父母形象变得从未有过的渺小，他们的独立意识变得强烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望膨胀，渴望着能重新选择一种活法。但因为自己的能力有限、经验不足，束手无策的感觉萦绕着他们，他们渴望理解与帮助。环顾周围他们发现，与自己朝夕相处，关爱关心自己成长，传道解惑的老师，有阅历，有才华，有智慧，充满成熟之美，很容易地占据了他们的心灵，成为他们崇拜的偶像。于是有一些学生对异性老师产生爱慕之情，执著地追求。在学生已经认为师生恋是违背社会道德时，炽热、痛苦的感情会影响到生活的各个方面，以致不能自拔。
二、恋母或恋父情结的另一种体现方式
青少年中出现的恋师现象，是恋母或恋父情结的另一种体现方式。人们的社会化过程是由家庭、社会、学校共同来完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的爱抚、家庭氛围的影响深刻，父母的过分溺爱会造成孩子对父母的心理依赖，没有很好地完成自我成长。他们在潜意识中渴望得到父母般的关爱，对父母的爱很容易转移到关心爱护他的老师身上，并误把它当成一种爱情。
相信很多人都听过，甚至见过师生恋从琼瑶的处女作小说《窗外》到伯·威德伯格执导的电影《教室别恋》，从上世纪三十年代鲁迅与许广平、沈从文与张兆和，五十年代的钱穆与胡美琦。大多数人往往可以接受作为爱情佳话或是文艺作品的师生恋，但却对于发生在自己身边的，就多少觉得有点不靠谱，因为学生尚未毕业，现实的生活、工作与移情别恋等问题，常常导致师生恋的失败率极高。加之因着“一日为师，终身为父”的传统伦理观念，“师生恋”始终是中国社会争议的话题。我们该如何正确对待师生恋呢？
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