学生心理健康教育的有效途径有哪些？可从家庭和学校教育、社会熏陶三个方面去探寻。本文将介绍一种比较有效地途径：对学生有针对性的开展各种集体活动。通过集体活动，可以有效地消除学生的心理障碍，并达到老师与学生之间、学生与学生之间的相互沟通。
人大代表关注中小学生健康教育状况
中国人民大学教授郭国庆代表说，目前中国约有21.6%的中小学生心理健康方面程度不同地存在问题，中小学生心理健康状况堪忧。郭国庆认为，产生上述现象的主要原因是当前网络、影视中存在一些不健康内容，对缺乏辨别力的中小学生造成不良影响。特别是网络上瘾后引发了青少年的安全焦虑和一些情感问题，诱发青少年的人格障碍。另外，在很多中小学，心理健康教育还是空白点。一些家长重身体健康和智力发展，对孩子成长过程中的心理健康关注不够。
当前中小学生中普遍存在的心理问题主要表现
1）厌学与情绪烦躁：厌学情绪严重，情绪极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象；做事虎头蛇尾，自制力差。当其情感冲动时，不能正确对待和控制自己，尤其是当外界诱因强烈时，容易动摇，不能控制自己的言行。
2）性格缺陷：性格方面的因素是中小学生心理问题中较为典型的一种。一般表现为：自私狭隘，以自我为中心；自大自负，自以为是，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；自卑怯懦，较为孤僻，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。
学生心理健康教育的有效途径：开展集体活动
开展良好的集体活动是解决心理问题的基础。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通；它能使师生在互动中产生潜在的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。
针对一部分学生缺乏恒心、毅力，对学习存在惰性，从而使智力因素受到极大束缚的特点，开展主题班会。在活动中，非智力因素对智力因素起到推动、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学生两极分化的局面。针对一部分学生以自我为中心、自私的心理特点，让每个学生寻找、发现本班的故事，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛等，在活动中，学生开始变得热情、团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形成较强的凝聚力。
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专家指出，对中小学生心理健康的培养和教育要系统化，充分利用各种资源提升中小学生的心理素质，同时要加强对老师的心理健康教育培训；另外，家长要及时洞察孩子的学习和思想情况，发生孩子有异常行为多沟通交流，尽量避免用粗暴对待的方式，如果沟通不能有效地解决问题，最好让孩子尽快接受专业的心理健康咨询。
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