请家教，是近几年一个时髦现象。漫步街头，家教广告和做家教推销的大学生，举目可见。环顾邻舍，请家教、吃补习饭的中小学生，比比皆是。孰喜？孰悲？孰利？孰弊？这是家长、学生、老师乃至专家们都众说纷纭、莫衷一是的热门话题。
笔者曾与部分妈妈们交谈，她们对此发表了截然不同的两种意见。一种意见认为：
“请家教利大于弊”
笨鸟先飞型 桑女士：４０岁，某企业会计。
她认为请家教是个好办法。她说：“孩子基础差，脑子笨，请家教先给孩子一些启蒙知识，免得跟不上。我曾经在孩子六年级毕业前为其请过家教，那是因为六年级是小学生关键的一年，加之我对学习内容不是很了解，无法辅导孩子的学习。请来家教，指导孩子学得更有的放矢，这样也减轻了我的心理负担。”
郭女士：４２岁，某报社编辑。
她说：“家教从微观上帮助学生学习，解决了他在学习上遇到的具体困难。学生在学校，每天都应付着很繁重的新知识的学习，＆各科老师像走马灯似的给学生灌输知识，一天下来，每一节课的内容都变淡了，回家后做作业，消化不了课本知识。请来家教，这些难题迎刃而解。即便是大学生家教在学习上也要比我强得多。在我的财力可以承受的情况下，孩子的学习得到了必要的指导。从这一点上讲，请家教还是有利的。”
望子成龙型 李女士：３８岁，某宾馆管理人员。
她说：“孩子聪明，接受能力强，现在又是竞争社会，请家教让孩子多学点东西有好处。技多不压身嘛。做家长的搞点智力投资，换来孩子‘鹤立鸡群’的效益，这是超前意识，也是时代的要求。大凡有一技之长的孩子，哪个没有家长私下请的名师点拨。我一直认为，智力越早开发越好，才能越早培养越好。现在一个班几十个人，老师哪顾得上‘因材施教’？家教是学校教学内容的补偿和完善。家庭教师面对一个或几个学生，他就会更好地照顾到学生的个性特点，针对学生在学习上的不足，采取切实可行的方法，利于学生对知识的掌握。”
沈女士：４３岁，某医院护士长。
她认为：“请家教应该说是无可非议的。作为这些年来兴起的这一新事物，既然有其生命力，说明家教在辅助教学方面还是发挥了一定作用的。我自己就有亲身体会：我的孩子是今年升入中学的。他在小学的学习成绩不是很理想，特别是外语成绩一直上不去。为提高学习成绩，我托人请了家教。每周两次的帮教，很快就有了效果。加之家教素质比较高，不仅能辅导外语，还能辅导数学、语文等学科，孩子受益匪浅，学习成绩一跃成为班里的尖子生，中考时顺利地过了关。”
以上四位妈妈是家教的受益者，家教成了她们的好帮手，也难怪她们异口同声地说：请家教，是个好办法！
时下，美国的中小学生也盛行聘请家教。美国一些经济较富裕的家庭，父母普遍求助于家庭教师来帮助他们孩子的学业。只要经济许可，父母都愿意支付这笔教育费用。这种现象已成为当今美国社会的一种主流。过去，只有为了高考临时抱佛脚，或是为了使孩子的学习没有“跛腿”，父母才请家教。而现在寻找家庭教师则是为了孩子考高分。有些父母从孩子上一年级开始就请家教。波多马克家教中心创办人史密斯说：“过去，一个学生有家庭辅导被视为不光彩的事，而今天如果你在校外有教师个别辅导，则已被同学看成一种幸运。孩子们也爱在同学中吹嘘自己的私人教师如何如何。有的家长认为，为孩子请家教是因为他希望给孩子一种优势。”
美国的学生们对父母给他们请家教也有不同看法，有些学生认为：“我喜欢这种补课，因为在遇到难题时，我可以说‘等一等，我还没搞懂’，在学校上课则没有这种机会。”另一些喜欢家教的人是因为这种一对一的辅导可以使他们的成绩更好。但也有相当多的学生反感家教，他们主要认为这样减少了自由拥有的时间。
另一种意见则旗帜鲜明地表示：
“请家教弊大于利”
邓女士：３９岁，报社编辑。
请家教不是在根本上起作用。不少孩子学习差，并不是智力上的问题，而在于非智力因素，如学习目的不明确；兴趣不高，缺乏热情；还有学习方法不科学等。
请家教往往把追求分数和升学作为目的。这是应试教育的一种表现。家教比较强调对学生进行知识的教育，往往忽略对学生学习能力的培养、主观能动性的调动，特别缺乏对学生做人方面的指导。因此，所谓“教育效果”表现在“分数的提高”上，这实在是治标不治本。
谢女士：４０岁，记者。
我认为给孩子请家教，即便是有成绩暂时提高之“得”吧，但失去的却是很多很多。且不说家长钱财方面的花费，也不说对学校正常系统教学工作的干扰，就是孩子因有家教而产生的依赖心理，也会对他今后的学习产生不可低估的不良影响。过高的期望值，导致请家教这种“揠苗助长”的行为，会使孩子身心极度疲惫，失去休息与娱乐的时间，容易产生不良的消极心理。我邻居家的小孩仅三年级就请来了家教，数学、语文、外语……真是需要什么补什么，哪科需要就补哪科。父母也真舍得智力投资，钱花了不少，精力费了不少。孩子整天关在房子里学习，真可以说没有白天、没有夜晚、没有星期天、节假日，可把孩子累苦了。父母更着急。可每次考试成绩总不理想。三年过去了，升高中时孩子却落榜了。这实在是得不偿失的事情。着眼于孩子长远的发展，还是不请家教好。
赵女士：４２岁，妇联干部。
我认为请家教容易养成孩子的惰性。有家教在，孩子在学习上一遇到问题就留给家教解决，自己不去思考，遇难就退，这对于孩子的发展是不利的。
我的孩子一直没有请家教。主要原因，一方面是因为学生负担普遍比较重，作业比较多，每天晚上都要做１～２小时的作业，如果请了家教，必然要占用孩子一定的自由支配时间，势必打乱了孩子的学习规律性，往往会顾此失彼，不利于孩子的全面发展；第二，怕孩子把家教当成拐杖，请得了丢不得，孩子独立思考问题的能力慢慢退化掉，这损失可是一生的。
没有请家教，我们对孩子更加细致地照顾。在孩子力所能及的情况下，我们给她适当买部分课外读物，供她利用空闲时间学习，同时让孩子参加周末育才提高班，使她在保持学习成绩不下降的情况下，适当拓宽知识面。通过上述做法，孩子学习成绩基本保持了平衡发展水平，并顺利地考上了重点中学。
魏女士：４４岁，某机关干部。
一位日本心理学家说过：“一个人没有比受到人尊重而更为幸福的。”我们自己也有这样的体会，希望得到他人的尊重。因此，我们把尊重放在培养教育孩子的首位。
女儿考入重点中学后，我们想请一位家教，她坚持不要。她说自己有决心、信心。我们尊重了她的想法。果然没过多长时间，她在多方面都有了长足进步。相比之下，与她同期起步、成绩相当的同学，其中有不少请了家教的，非但未进步反而退步了——依赖家教阻碍了孩子的成长道路。
我认为面对现状，应根据各自家庭、孩子的实际情况，决定是否请家教，不宜千家划一。重要的还是靠学校与家庭有机配合的教育，使孩子变成一个自觉发奋努力追求上进的接班人。内因起决定作用，我们相信“自己的事还要自己做”，我们要和孩子一起坚持这一信念。这对孩子的现在、将来乃至一生都是大有益处的，因为人不能永远靠父母或请家教。
编后：
关于“请家教”的利弊讲座真是“仁者见仁智者见智”。受益者说其弊。我们并不要求大家形成统一的看法，而得在大家的积极健康成长，关心家庭教育的良好发展。
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