北京一中学老师在“反思教育习惯，深化尊重教育”研讨会上提出了她的新型教育理念：让有早恋倾向的中学生坐同桌。过去的三年中，在她的安排下，三对有早恋倾向的学生平安地度过了自己的高中生涯。这位老师的创新教育，值得称道。
从另一角度讲，既然能相安无事，就不应断言他们是早恋，或早恋倾向。许多成年人的做法，和这位老师差远了，不仅断言早恋，还轻易的谴责、惩罚他们。这只能招致学生们逆反和抵制，以至不断重演的自杀悲剧。笔者认为，这种置学生人格和权利于不顾的断言“早恋”，应属针对孩子们的暴力语言。
据兰州晨报报道，兰州市某中学两个异性学生。在自习室出于感激的一抱，被王老师发现了，不仅让写了“经过”，停止了第二天的英语考试，还被勒令转学。多亏记者的介入，才转为以教育为主。而记者问道这些动作究竟有多么“过分”时，校学生处扬主任用了“没法说”这样的词。一句“没法说”，比早恋更暴力的语言指向两个16岁少年，他们的一生也许因此改变，变得“没法说”了。
一位姓谢的网友说：同样的事曾发生在她的身上，她的前程差点儿就毁在像这样的老师手里。现在她作为一名青年援助协会的志愿者，真的很痛心看到年轻人受到不公正的待遇。如果真的是他们错了，会有法律来制裁他们，但是作为一个老师，第一，在其监护人不在场的情况下，命令其写下了所谓的事实交待材料，这就是对人权的亵渎。第二，王老师和杨主任都没有权力剥夺学生的考试。
现在的孩子们进入中学，开始对异性接近、向往和眷恋。他们也不像八十年代前出生的学生，用嫌恶遮盖异性间的欣赏。许多成年人，却受“男女性爱为丑事”这一封建思想影响，对青少年的朦胧感情，断言早恋，并和“道德败坏”、“作风下流”相联系，进行嘲讽，给予他们纪律处分直至开除，使无数的青少年陷入了苦闷、忧虑之中。假如用“来往过密”、“过于接近”、“互有好感”来代替“早恋”，则给成年人和学生之间留有更多的平等气氛和较大的尊重空间。
中国政法大学著名法学家江平、北京大学副校长吴志攀、清华大学教授王宝树等数十名学者直接上书教育部长周济：“建国五十年来，全国各类学校对学生恋爱和‘性’问题的处理一直采取过于极端甚至有悖于法律的做法，一些风华正茂前途无量的青年学生成为牺牲品。”新近修订的《普通高等学校学生管理规定》，已经取消了“品性恶劣、道德败坏”之类字句，并强调要用规范的法律用语取代道德评价来对大学生进行管理。体现了我国未成年教育的“与时俱进”，“早恋”这一暴力语言也应该“与时俱进”地丢弃了。
如果成年人把男女学生的来往，看作青春期的反映，解释为学生的长大、成熟，家长和老师们可有意识地增加男女青少年之间正常的交往活动，让他们在健康的活动中建立正常的同学和朋友情谊，这样可以淡化彼此对异性的好奇心，使其能更稳妥地把握自己的情感。还可以让孩子将交往对象带到家里看看，家长亲自告诉他们注意什么，应当负对方什么责任和义务。生理卫生课全面讲授性心理，性生理，性安全，就可起到很好的预防作用。预防教育是最好的教育。
北京大学心理研究所研究员王极盛，讲了一个学生自我测试的办法：异性的身影是不是“不招则来，挥之不去”。如果不是，那就是一般的友谊，如果已达到这种程度，那八九不离十是恋爱了。在北京市二十中高二年级学生的《性与性行为》课堂上，鲁爱茹老师让两名学生虚拟出了一个“恋爱”环境，女生对男生要求她晚上去他家中陪伴大声说“不”。这是一个易被学生接受的同伴教育过程，能起到很好的预防作用。
那个少女不怀春，那个少男不钟情。发育成熟是一个近十年的过程，在这漫长的十年，对青少年多一点宽容，多一些正向地理解，多一份人性地尊重。保护他们脆弱的自尊心、荣誉感、自信心和羞愧感，是成年人不可推脱的责任。他们的自我意识如同温室里的幼苗，需要精心呵护和加倍爱护。即使是老师也不能断言早恋，把某些学生打入班级的另册。而应从学生的角度保护他们的隐私，理智而心平气和地单独谈心，长期耐心地希望和等待。
断言“早恋”，不是对人类天性的肯定，而是一种谴责。是成年人在保护青少年的名义下，强造出来的语言暴力，诋毁了少年的人格尊严。斯宾塞说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。对儿童没有同情，他们就变得没有同情，而以应有的友情对等他们就是培养他们友情的手段。”
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