心思健康教育任务的狐疑与思忖，心思师长教师重要持续性深造和不时交流。妇孺皆知，在斯时知识大爆炸的时代，先生的专业常识须要继续性深造，才能胜任本学科的教学。况且老师面对的是具有暴烈期间性和个别特同性的生气勃勃的青少年学子，不有渊博的常识面和灵动运用常识的技能花样是难以适应学子的。生理安康教育内容的宽泛性和所探讨标题答案的不注定性，以及心思咨询的强专业性，心思问题的繁杂性、荫蔽性、个体奇幻性等本色，决定了生理师长教师更需求继续性学习和不息的交流。脱离了接续的进修与交流，心思老师也就难以持续性地从事该项任务。然而，对学校来讲，心理健康教育何等一项不易极快、显然、大范畴收效的任务，不息的拿出高额费用，继续性的发展心理老师的培训，是困难的。
1、生理先生隶属学子处，可以有用地与黉舍的学子贪图、德育教育相云集，但生理健康教育课也是一门学科，它与当前教育改革分割亲近，但因未建立生理教研组，而很少承受讲解部分的治理、领导，比方今朝的教改学习，心思老师加入机会较少。其余，学生深造心理方面的教育(高一学习生理教导、高三学习心思教训、高考心理教训等)，也应由教学一部分安排进行。
2、关于心思课：
(1)两星期一节课(由于节沐日、期中期末磨练要提早停下非检验科目等原因，每学期实际只能上六至七课时)、每课时45分钟的光阴局限与心理讲堂主题内容的宽泛(深造、交往、殷勤、自我意识等)、形式的抑郁开放(勾当体验式教授教养、没有统一答案)、成果的发生发火慢而影响长远(要真正震撼学子的心灵)等本性难以统筹。
(2)教室园地的局限。生理课讲课情况与情境创设、体验效果都有亲近的豆割，平凡的教室环境不吻合。市教育局〔2003〕40号文件提出市级以上规范化学校要设立心思安康教育教室，并提出了响应的建设标准。生理安康教育教室的建设，既顺应了心理课的特色紧要，也削减了上课时对其他班级的影响。
(3)讲课法子：生理安康教育课夸诞学生要居心理体验，要创设多种多样的活动。要将勾当、原理、恭顺学子多样性、调控讲堂等羁縻起来，难度较大。
(4)创设活动的过程，头脑缺乏。一点点的灵感与发明都来之不容易。心理教师本人知识与心理安康教育任务的必要相差较大，要少许念书，遍布进修。
(5)每一专题都难让所有学子感兴致。比较松驰的教授教养氛围与50多人的讲堂教学(团体心理经验一般不该跨越20人)构造紧凑有难度，有感悟手腕、有不异价钱布景的学子播种大，不肯思辨的学生易上课取闹，收获小且滋扰别人。
3、难以操作把持全体学生的心理新闻。加强心理测量、调查大概会缓解这一标题。
4、心思咨询不克不及满足学子年华和数目上的需求。心思康健教育任务的思疑与思虑，添加、培训兼职心理健康教育师长教师，以提高对学生生理咨询的接待伎俩。
5、生理西席与学子打仗太少。每两星期一节课，每集团教七个班，还要面向全校学生做心理咨询，对每个学子而言，心思老师交战、相识的很少。
6、班主任培训、家长培训仍需增强。差别年级的学生家长应别离发展心思康健教育方面的培训。
7、企望大家来会诊、向导。心思健康教育任务的嫌疑与思忖，心理康健教育不是一套技能，而是一套理念，事实该怎样做，只需摸着石头过河。市教育局〔2003〕40号文件提出“要构建以专、兼职生理健康教育先生、各职能部份、班主任参加的心理安康教育教研组，要增强教研和集备”，各人共同研究，可望能有较猛进步。
8、心思征询的转介问题。实践上讲，每一个生理征询师的接待手段但凡有局限的，对于力不克不及及的标题问题，要及时转介。但转介有现实的艰难。起首是重要转介做生理医治的学子数量多，对于2000多人的一个黉舍来说，至多有几十个甚至近百个。这在高中深造年华极为紧的情况下，到校外做按期医治，很不利便。也由于心思标题问题的内隐性以及保守观念的影响，当事人能忍则忍，其实纷歧定有求询欲望。其次，在今朝青岛市内，高品质的心思征询、心理治疗机构太少，不知道往哪儿转介最佳。
是以，生理康健教育工作的疑心与思量，生理康健教育是一项紧要热情、自动、孝敬、爱心、塌实、遐迩闻名来支撑的，而这些都是难以短暂。一个投身此中的人，如果不是有着与此项工作相成亲的良好的涵养、满腔的热情以及络续在品性上的自我修炼，很难继续性的维持此项任务。
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