心理咨询法制教育：女,《你满嘴是爱，却面目狰狞》(约四年前) 生活的残酷现实是:我们被最亲最爱的人，伤得最深。 为什么会感受到伤害? 因为我们想要被认可、被支持、被照顾的愿望，没有从亲人和爱我的人那儿得到满足,而亲人也是同样的愿望，想要我(们)去满足他(们)。 所以，相爱相杀，都是利益下的撕扯，都是期待惹的祸，没有期待就没有伤害! 可是，生而为人，是有很多需要的，如果不去期待亲近的人，难道期待陌生人或仇人么? 人都有爱与被爱的需要，为什么在爱别人的时候会伤害对方呢? 因为一个人的需求是从不缺席的，在爱对方的时候，同时也伴随着一定的需求，在付出爱的时候，如果和对方的互动中，有触及到自己某方面需求，但对方没注意到，或根本就满足不了自己的需求，就会感到失望，然后把注意力从对方身_上移过来，开始关注自己的需求。 然后这种不被满足带来的强烈不适感，导致了情绪冲动，然后由付出爱变成了索取爱,用情绪表达失望和不满，甚至采用言语和肢体暴力，提醒对方关注自己的感受，满足自己的需要。 但对方愿意满足你吗?有能力满足你吗? 事实.上，双方都没有能力满足对方，所以只能在一次次付出爱，交换爱，索取爱的过程中，不断的失望、抱怨，然后不断的发泄不满，甚至打击报复。 所以，不能把自己照顾好的人，把希望寄托在别人身上，去用爱交换爱，必定得不到满足，只能不断期望又失望，然后相爱相杀。 所以，你满嘴爱我，却面目睁聍! 所以，一个能把自己照顾好的人，就是对世界最大的贡献!

太原心理咨询科大解决：女,《标签化的生活》(约四年前) 我们很容易被身份迷惑，很多时候认可一个人喜欢一个人，都离不开对方的身份。 我们对一个人的认可，不是认可他本身，而是认可他的附加值。 就像:一件商品(-样东西)，我们绝不会喜欢它本身，而是喜欢它能带给我们的价值,有形的无形的价值。 一样东西它本身是不吸引人的，所以，人们才会在活着的时候不断追逐，努力或拼命地提高自己的附加值。 甚至我们对自己养育的孩子，也是喜欢TA的附加值，所以为人父母们都不厌其烦的向孩子灌输自己认可和喜欢的价值观，督促或强制孩子去按照自己那套价值观行事，希望孩子变成自己最喜欢的样子，以宽慰自己的心。 没有人愿意喜欢一个人最本质最真实的部分，因为那个部分是没有价值的(那个部分只是一堆分子，一具躯体)，是不利已的，是和生存无关的。 计划生育一胎口号:稳定低生育水平。只生一个好!生男生女都一样，女儿也是传后人。 二胎口号:实现全面两孩政策，促进人口均衡发展。放开二孩政策好，生对儿女好养老。 把计划生育的一胎和二胎口号拿来，可说明一个问题: 道理(道德，规则，政策)是为利益(立场)服务的。 而所有利益又都是为物种延续服务的。 延续物种需要生存所需要的一-定保障。 而(正性)标签能带来生存的保障。 这可能就是中国根深蒂固的“面子”文化的根源了。 人们都希望尽可能的拥有或保有标签，害怕标签流失或被破坏。 对面子的需求，是为了适应群体，害怕被群体抛弃。 ----因为群体协作是人类为了更好的生存和发展而发展出来的很好的生存方式，能让人类利益最大化，久而久之，个体已经不能脱离群体而生存了。 所以标签带来价值，价值带来面子，有面子能更好适应群体，被群体接纳和喜欢，能得到更好的生存和发展。 所以(正性)标签等于保障。 所以人们会追求标签的不可替代性或不易变换性, 比如生儿育女，做孩子不可替代的父母，是标签的不可替代。 比如一份稳定的工作，是标签的不易变换。 所以我们都活在标签化的生活里。

心理咨询焦虑抑郁：女,生活是一幅画。 我们既是画中人，又是画外人。 当我们感觉痛苦或快乐的时候，我们是画中人。当我们感到轻松自然的时候，我们是画外人。就像拍摄时的镜头，镜头放大时，你的感觉会被景中人物抓住，变得紧张或兴奋；镜头缩小时，你会觉得身心变得更放松了。 也就是说，如果人的视角变大，所有正面或负面的感受都会变轻。 我一直不断的思考，分析，体验和感悟，就是为了能够扩大视角，成为画外人。我也确实越来越有信心了。这就是读书，学习，思考最大的意义，虽然过程艰难，亦或可能走火入魔，但也是值得的。 所以你会选择做画中人或画外人？

心理咨询辅导过程设计：昨天跟公公婆婆男友一起去看装修新家的瓷砖，后来晚上我就睡不着了。。。。。。。。。。。。。。。。

心理咨询室可以卖的周边：女,23岁,家里介绍认识的，有五天了，只是微信聊，还没见面，感觉聊的还可以，前两天我主动给他发了信息，后来他就天天给我发，现在还是等他主动联系我，我不主动是吗？还是我能主动给他发信息呀

女,32岁,最近在修一款十字绣，是两个孩子的生辰八字，，有些人说，不能把孩子们的生辰八字拿来绣，，，我有些疑惑不解，更想知道，为什么不能绣的理由

心理咨询师个人名言：男,23岁,女朋友的占有欲太强，太粘人随时都管着我，让我生活中没有社交，应该怎么解决，有时候真的很累。

职工心理咨询问题：男,14岁,我学习不好，我想好好学习，但是上课时注意力不集中，爱胡思乱想，就是心不在教室，我知道要努力学习，但那都是一瞬间，我最多坚持两天，两天后就注意力又不集中了，有没有什么办法可以让我爱上学习，告别注意力不集中，胡思乱想

心理咨询师职业道德基础：我幼儿园初入学，对涂鸦痴迷，家里的墙、门帘都被我用铅笔画的乱七八糟。孩子的世界没有是非对错，应该与不应该，更非大人理解的故意破坏。她体验的很简单：铅笔和不同材质的的摩擦感、自己是位伟大的画家，墙壁是新世界等待她去创作一番呢；幻想是教师，懂得很多文字，刷刷刷的书写，如她老师一样在酷酷的传道授业.... 嘴里叽里咕噜的话语，你知道是歌儿？还是未经缜密证实过的诺贝尔x项新研究的A计划？ 我的童年物质匮乏，爸爸对我的教育很粗暴，但对我想象力、好奇心的保护，迄今为止，我目之所及的没有任何一个身为父亲的男人能身体力行的做到他那份上。参与、注视、欣赏、鼓励、建议、没有任何评判。我是长女，妈妈心疼她的大白墙，看着我快乐的哼哼唧唧涂鸦的样子只能无奈的笑（感受被看到，非自恋受损去评判我）。三世同堂开会，最终决定为我粉刷一块“小黑板”，爷爷从工地找来白色记号笔，考虑到体验感不好，获取粉笔的任务建议还是交给我自己，建议我去和老师商量讨要几支。 爷爷爸爸都是泥瓦匠，电锯、墨汁、钉子、尺子、钳子不费工夫的陈列在眼前。爸爸拎着两块木板，一块光滑不规则，一块四四方方表面粗糙，供我选择。我觉得不规则那块虽然不好看，但整体面积大且光滑，体验感更好。虽然爸爸和爷爷最终没有采纳我的意见，那块黑板成型后没怎么用过，但这件事对我的成长影响很大很大。 粉笔，权威物品，象征着不会写算术题被晾在黑板的羞愧尴尬和恐惧，不容触摸，意味着侵犯。小朋友们说老师不会给我的，那是老师的东西小孩不能碰（道理、头脑），但我还是和老师说了实情，老师很愉快的给了我几支，嘱咐我不要和别人显摆，后来还给了我几支彩色的。 忘记想说什么了。过家家别人用泥土，妈妈给我用面粉；肺炎痊愈后，让爸爸把瓶子留着，我要给布娃娃输液，爸爸还专门去向赤脚医生学了如何绑吊瓶；下雨天满世界寻找蜗牛，葡萄架上的紫色葡萄每天都在变颜色；《爬山虎的脚》那篇课文，终于知道那户人家的满墙绿色，原来就是生命力顽强的爬山虎呀，以前怕草丛有蛇不敢靠近，那天鼓起勇气趟着杂草趴在墙上看密密麻麻的“小吸盘”，还拽一把，嗯，果然结实。 小学内向的我，组织能力、创造力，活力在初中开始初露头角。但到了初二，爸爸开始疯狂侵入我的生活，我学了很多头脑的道理，到2017年才恢复到读书时的清明。时隔八年再次读书，是圣埃克苏佩里《小王子》。 所有的大人最初都是小孩子，只是多数的人都忘了

小学心理咨询室值班签到表：女,20岁,好痛苦，好焦虑，好想死，每天晚上都睡不着感觉心里好难受，想拿刀自残怎么办？