女 老师，我觉得我脑子好像有问题，可我看不出来到底有什么问题 我跟父母关系不好，我爸不是我亲爸，我妈每天都打我，去学校时同学问我身上怎么这么多伤，我都不知道要怎么回答。我小时候还特别笨，各科都是三分以内，甚至听不懂人话，但我妈也从没跟我好好说过话。 初一时，碰到了我们英语老师，有一次英语短文有个推断题，老师让我回答，我不会，但老师连着问了我3遍“选什么”，我就会了。因为我觉得，老师很想让我答出来,老师好像在强迫我思考，从那之后，我就明白思考是怎么回事了，除此之外，还有知识的积累，刚学英语，觉得一切都是新的，我们老师教了很多，我那时连26个英文字母音标都会默写，进而顺利地学习发音，再接着学词性，后面有它们的用法，做主宾表语等，不知道什么意思，过了一段时间终于学到主宾表等等，那是我第一次体会到开心的感觉，或许也是我此生的终极目标之一。但是我的同学们都体会不到，他们不激动好像还挺苦恼。在学句子成分之前的那段时间里学了介词短语，老师那天并没有讲in with at等究竟有什么本质区别，却是出乎意料地停顿了几秒钟，可是我 却凭借那些介词本身的意思发现了它们的抽象意义，并意识到英语是独立于汉语翻译存在的，明白那些讲不清的译意，才是真正的入门。但是与此同时，我却与我的同龄人越来越远。老师提问这个题为什么这么写，那学生就把相关词组背出来，老师犹豫了几秒，就让他坐下。可是我却觉得那个学生很过分，就是觉得他出卖思想，背叛灵魂。不要觉得这是我们学英语之后很久的事，这是老师第一次提问我们卷子上的题，也是我们初中以来第一次做英语卷子，后来就一直是这样，在我们班我从来没有听到别人特别真切的思考，我不抬头，只是听听，就觉得特别讨厌他们，我觉得接触到思想的东西，要么就别碰，要么就别践踏，我还出现过幻觉，看到过一个人，她拉着裙摆轻轻地转了半圈，特别美，好像比任何人都要美，但不像我见过的任何人，我确定她就是英语，因为她们性格完全一样，优雅又有些灵动，所以我见到别人那样对她，就会怀疑他们的动机，很可惜，我想到的可能动机只有钱，我就更讨厌他们了。初中还学平面几何，我这个也很厉害，同时也留下了一个奇怪的习惯:如果我觉得某问题有一个非常根本的原因，我宁可花很长时间去把它找出来，也不会考虑过程复杂而思维量小的方法。 上高中后，我也听不进去老师的做题方法，总是本来大家一起好好地在思考问题，老师突然就停下来开始用公式写，可我真的听不进去。我真觉得除函数，还有各科压轴题外，其他题目都可以找出很有意思的做法，只可惜我计算太差，完全不会解方程，也不会移项，通分。所以就有了更大的限制，同时看到英语老师除了做题，翻译很厉害外，什么都不好 ，还说什么固定搭配，死记住，谁会知道它们为什么会这样，我就特别讨厌英语老师们，我一直坐的离老师很近，有时是忍不住了会瞪着老时看，可能都吓到过老师，但我完全控制不了，高考后，因为害怕与我不喜欢的人们呆一块，也害怕我的梦想无法实现，又回去复习了一年，遇到了我最喜欢的数学老师，我能感受到老师很喜欢数学，即便老师说不喜欢，但我明白，差不多像我曾经喜欢英语那样，即便现在不喜欢也没用，大部分英语的思想已经成了我本身 ，即便我强制自己不学英语，很多重要的东西还在我身边，或者就成了我。我觉得如果我们数学老师不学数学，那他也一定不是现在的他，（思想，性格甚至眼神和容貌）老师总是说一些和我一样荒唐的话，但事实上都是正确的，我就觉得老师特别亲切，特别善良。我第一次找数学老师时说的是思维方式，我的主张有点接近哲学，就是基础原理用，必然性，来理解，应用用经验来理解，但我那时并不知道纯粹理性和经验主义，所以说的很含糊。我老师说有个模板，知识点之下有对应的题型。我听完后真的特别难受，因为我从来不知道模板是用来做题的。老师问我不用公式是怎么做题的。我说想想就知道了，老师问怎么想，我说想象一下 。然后我说我大题都写不对，然后老师就说允许我小题按自己的方法写，大题就按老师说的写，然后我说我想不起来我以前是怎么想的，我以前几秒钟就能想出的东西，现在给我一星期的时间我都想不清楚。老师就说，不会的 ，我只是两种思维出现了冲击，暂时比较迷糊，过一段时间就好了。老师没想害我。我说我知道。之后我以为我会因模板而不喜欢他，可我却强烈感觉到老师的能力根本不在于模板，老师好像对数特别有感觉，并且能让我用天才形容的人真的不是正常人。第二次找老师聊的是英语，老师说语言只是人们为了不出乱子而约定俗成的。可我却觉得工具学科更接近思想，但我没有说。我只是说初一老师讲到后期，就只有我能听懂了。下午老师来上课，就不大高兴，还说大家都听不懂的东西没用 ，后来我写小纸条给老师，说它们很重要，人类认识里的世界就那么存在，老师看后也不反对。再后来就放假了，我觉得我现在世界观都很混乱

女,1岁,——《老师的层次》—— 在心理平台混久了，我发现“老师”与“老师”之间为何有那么大的区别呢？然后琢磨了一下，写了以下几点。 老师是一种身份，一种职业，一种使命，更是一种能力。 1.把老师当身份，是想满足你脆弱的自尊。 2.把老师既当身份也当职业，是想满足你多层次的需要，所以你看得很重，所以名利心功利心难免，恶心到别人的时候也难免。 3.把老师既当职业也当使命，是想在务实的基础上提升一下精神层次，做更好的自己。 4.把老师当使命，是爱与奉献的践行者。 5.把老师既当身份也当使命，是想在做个好人的基础上提高一下自尊。 ———————— 特别提醒私聊我搞推销的“老师”们: 我不是来求助的。这篇文章就是我对“推销”的反抗。 请不要满怀“自信”和“热情”的来“救助”我这样一个不需要救助的人。 需要钱，需要名，需要被认可的老师们，我无法满足你们的需求，请珍惜你们的时间，早点绕道。 —————————— 赞美别人是一种能力，只有慷慨的人才拥有的能力。不具备这种能力的人也有赞美的动机，他们把赞美当作策略和套路。 慷慨也是一种能力，是内心富足的人才具有的能力。表演慷慨的人是想证明自己不缺，还深谙播种就(可能）有收获的道理。 内心富足是一种安全感满满的阳光心态。假装富足的人是害怕瞥见内心的贫穷。 阳光是一种内心的风景。那些假装阳光的人是在努力掩盖内心的潮湿。 ———————————— “老师”，你觉得你有一身本领，有一身光和热无处施展，是吗？ 你觉得你“既慷慨又阳光”是吗？ 为何我只感受到了你的贫穷和阴冷？ (匿名)

女,16岁,今天的表现真的可以决定未来的自己吗？ 昨天上预科班，我们组的正确率开始很高，后来直线下降，老师点名批评了我们，并趁机批评了有些人不回老师的消息。 这个老师向来以刀子嘴出名，说话真扎心，自己还冷不丁地说自己说话温柔。“咸鱼翻身了还是咸鱼”“出身寒门几乎不可能考上名校”“有些人已经被淘汰了”我害怕这对于我已成现实，又不得不相信。高一上学期因为手忙脚乱又想念过去荒废了，下学期比上学期努力了些，但有时仍很颓废，暑假吧，也是不能持续地努力，中途依然做过几次咸鱼。本想着假期弯道超车，22天后，可能是被弯道超车的了。 至于不回老师消息，我也并不是故意的，我从小怕老师，害怕与老师交流。那个举动也是被迫之举。 这个老师曾当面对我们说，她讲课有私心，一个女生，长得漂亮，圆锥曲线大题只能做出一问，当时她就想让她顺其自然，而一个长得一般的男生，她必须让他做对三问。她还给我们分享了某公立学校的高级教师，在学校讲课一般，而在辅导班讲得特别好，她说原因是钱给够了……种种现实都是绝望的。 今早我几乎起了割腕的念头，好在止住了，因为想起了学校老师的话。其实我们学校的很多老师师德很高，不为赚钱，只为育人，比如我们物理老师（还是位特级教师），在普通班和实验班讲的都是一样的，在普通班，他也能想方设法让我们听懂。最好的学校给他高薪他也不去。但这样的美好又有多少呢？ 一些资深的老师的决定论是否可信呢？我到底该不该原谅自己的过错呢？ (匿名)

女 我是一个初中女生，成绩中上等，尤其英语不错，这一期我们英语老师换了一位年纪比较大一点的，我们班都觉得上课变得很严肃没有气氛，我也这样觉得，但是毕竟我英语基础比较好一点，所以也没太反感这个老师，老师其实对所有学生都一视同仁，无论成绩好或者是成绩差的，但是我觉得老师有时候说话伤到同学自尊，今天上英语课的时候，我有一道很简单的题目写错了，老师正好在我身边，看到后拍了拍我的头，并不是安抚的那种，有责备的意思，我当时就觉得好难过好难过，周围的同学都看着我 (匿名)

男,22岁,现在的有些老师的确素质也不高，我只是实话实说。总是嘴巴里面带着脏字。这也就无所谓了，但是如果你这样还舔着脸希望我们跟你说声“老师好”，不是，尊师重道，你如果真的说行为言谈不值得我们尊敬学习，我们没有义务去尊重你好吗，你如果骂脏话，那么对于你，一句“老师好”对你来说就永远是奢侈品。 (匿名)

女,14岁,每天早上六点班主任都会在群里提醒学生进入直播间，（早读课7：20开始）从早上盯到晚上9：00 在她眼里人人平等，没有学渣与学霸之分，自习课上她跟我说过的最多的一句话那就是写作业时头抬高点儿 (匿名)

女 学生 上课的时候老师说了一个让人容易多想的词，然后我就笑了 然后老师就说什么“一个女孩子想那么多”怎么怎么的 我知道是我的错，但总觉得过不去这坎儿 该咋办 (匿名)

女,15岁,在我们班主任眼里没有学霸与学渣之分，在班主任眼里所有学生人人平等，无论学生学习成绩好坏在课堂上一律平等，不会只叫班里的学霸而不叫班里的学渣 (匿名)

女,24岁,感觉心里压力大老接不上气来，尤其是晚上的时候怎么办？？ (匿名)

女 我老公4年前出过轨，当时我有孕在身，我和他因为那件我和他吵了一年多，为了小孩最后我选择原谅了他。可是至今事情已经过去4年了，偶偶想起来我的心里还是很难受，而且现在我对他好像也没有信任度了，有时候还是很记恨他，心里的阴影一直在，我真不知道该怎么办好才好！