不久前有媒体披露，某地一位小学生在日记中写道，他实在羡慕他家的狗，真想做一只狗。原因是因为他家的狗，主人每天都会牵着它到外面去散心二三个钟头，而他的生活除了上课之外，课余时间却只能被关在房间里写着永远写不完的枯燥无味的作业，连看电视的自由都被剥夺了，做人如此没有自由、欢乐和笑声，连他家的狗都不如。看了媒体的报道，心中却很不是滋味。时下，少年儿童的各种培训班五花八门，我们的家长趋之若骛，他们担心如果不让孩子去培训就会落下“素质教育“。真正意义上的“素质教育“是突出学习的趣味性、思维的创造性、精神的愉悦性和心理的健康性。它根据孩子的兴趣与爱好，尊重孩子的成长规律，因材施教，使他们获得全面发展，做到脑能思考、手能干活、眼能看、嘴能说、心理健康，能融入社会，与人关系融洽。然而我们的许多孩子，却在最“关心“他们的父母的安排下，身陷各种培训班、训练班和题海战术中不能自拔。曾有一个报道说一个仅1岁的小学生死了，死因竟然是“压力太大，劳累过度“。压力从何而来？为什么劳累？是应试教育压力，孩子梦中都担心的无穷的考试排名。但据说还有所谓的“素质教育“的压力，各项活动都要拿金牌奖状。这是素质教育吗？这是变了相、扩大了的应试教育，把语数外政史地方面的应试扩大到什么弹琴书法而已。我们许多家长太急功近利，往往事与愿违。素质教育主要以培养人的个体自主、人格独立和精神自由为目的，突出学习的乐趣性、思维的创造性、精神的愉悦性和心理的健康性，素质教育的本质是要尊重教育规律，尊重儿童成长规律，使孩子整体素质全面发展，是和谐的教育，首先是健康，身心健康。一些多年从事教育工作的老师、专家认为，素质教育是爱的教育，是要培养有爱心的人。在家长、老师的示范下，让孩子每天学做一些踏踏实实的好事，有礼貌，尊重人。比如把自己的东西分一半给小朋友；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；做错事要道歉等。素质教育是劳动教育，是培养从小热爱劳动的人。著名教育家陶行知经常带领学生学耕地、播种、打水井、修钟表、开机器。他认为，教育一定要“教学合一“，这样学生才能把所学知识用到实际中，既巩固了书本知识，也提高了实际操作能力，还培养了道德情操、创造力和自尊心。陶行知曾还主张给孩子6个解放：“1．解放儿童的头脑，使他们能思考；2．解放儿童的双手，使他们能干；3．解放儿童的眼睛，使他们能看；4．解放儿童的嘴巴，使他们能说；5．解放儿童的空间，不要把儿童关家中，让他们到大自然，到社会中去扩大视野。6．解放儿童的时间，不要用功课填满他们的时间表，要给他们一些空闲时间消化学问，并想一些他们自己感兴趣的东西，干一点他们高兴干的事。多几分学习人生的机会。“如果有学校说办得好，或者说素质教育搞得好，我想我们首先应该问：你们的学生们睡眠充分吗？玩得开心吗？享受到劳动的愉快吗？有足够的自由时间吗？有爱心吗？知道帮助别人吗？如果有一项答案是否定的，那就不是成功的素质教育。成绩差的自杀，学习好的累死。我仿佛听到了老师和家长呼喊小生命的声音：孩子，孩子，你醒醒。可是，孩子们不会醒来，他们在这个世界里找不到清静和欢乐，只能到另一个世界里去找寻了。所以我们要呼唤教育先醒醒，救救孩子！这也是救我们自己，救我们这个民族。不要认为一切为孩子包办不让孩子干这干那就是爱，不要认为让孩子多参加一些培训班多做一些习题就是爱。因为这种忽视孩子天分的“填鸭式教育“、强迫式教育，常会遏制孩子的成长空间，扼杀孩子的想像力和创造力。孩子的头脑不是一个要被填满的容器，而是需要被点燃的创新的火把。让孩子学会幻想、学会做梦、学会好奇、学会关心，自由地、尽情地展示他们的想象力和释放生命中的原色吧！要认识到只有还快乐给孩子、还幻想给孩子、还自由给孩子，正视他们的兴趣与爱好，因材施教，才能使他们成为一个“健全“的人！
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