我坐在奥利里图书馆三楼一间没有窗户的房间里。
我已经是第四年的博士生了，周围还有 16 名攻读教育学硕士学位的研究生。
教授是新聘的哈佛毕业生（他似乎每次谈话都会提到这一点），他在白板上写了一个问题： “最弱的单词是什么？
学生们纷纷举手。 “很好，”一个人说。 教授把这个词写在了黑板上。
有人说 “有趣”。 他又补充了一句。
“美丽，”另一个人说，”因为我对美的概念可能与你不同。 教授写下了这个词，并点了点头。
这样的练习持续了几分钟，直到大家都没有新的发现。
最后，教授皱着眉头摇了摇头。 “不，这些都不是英语中最弱的词。” 我们耸耸肩，扬起眉毛，疑惑地把头扭向一边。 “你们想知道最弱的词吗？”他问。 几个人嘀咕道：”当然，告诉我们吧。”
他转身在黑板上写了两个字母。
“他说：”动词’be’。 然后，他写出了动词的变位。 Am、are、is、was、were、will be、have been、will have been、being。 诸如此类。
我的内心开始沸腾。
我教大学新生如何写作。 我指导、推动、拉扯、支持我的学生，并温和地纠正他们。 通常情况下，我的工作只是努力给他们灌输足够的信心，让他们愿意分享自己的草稿。 这些学生经常患有完美瘫痪症。 他们不想搞砸或犯错。 他们想知道如何做对。 他们想要 “A”，仅此而已。
但现在，在这门研究生课程中，我的教授斥责他的学生，因为我们中了他的哲学单词陷阱。
Be 不是一个软弱的词。
Be “赋予说话者权力、力量和知识。
我是 “这个短语反映了我们的身份。
我是一名作家。 我是一名艺术家。 我有病。 我很愚蠢。
昨天，在我的大学写作 1 课上，我的学生以小组为单位改写了一个段落，将被动和暗示的交流转化为主动对话。 我向他们演示了如何正确标注新句子的标点符号。 我还示范了使用 “说 “和 “告诉 “等标记与使用 “尖叫 “和 “低语 “的区别。
几分钟后，教室里开始热闹起来，学生们在讨论他们的修改意见。 他们大笑、指指点点，并提出了新的建议。 他们对原场景进行了阐述，添加了新的细节和人物。
但我注意到有一个学生在低头看手机。
我走近他，问他是否在做贡献。
“哦，是的，”他说，”我和她们一起工作。” 他指了指右边的两个女人。
“看起来不像，”我开玩笑说。 “等你的伙伴们写完了，你就可以看他们写的东西了”
“哦，不，”他说，”不是我。 我有点沉默寡言。”
“你不应该这样定义你的身份，”我说。
“但我一直都是这样”
“你主修什么？”
“政治学
“那你想做什么呢？”
“当律师”
“你必须开口，”我说。 “你知道的，对吧？” “You know that. 对吗？”
他抬起头看着我，好像我刚刚发现了他心底的秘密。 他说 “我想你是对的”
“你的话很重要 你们的声音需要被听到。 我们需要优秀的律师。
他笑了笑，开始参与合伙人的改写工作。 时间到了，他和同伴们轮流朗读新的对话。 他的声音铿锵有力，甚至还加入了感情色彩，使话语更加生动。
他不再是那个害羞、安静、上课不发言的孩子了。 他是一个演讲者。 他正在学习。 他会很棒的。 他现在正在练习。
我最近读了埃卡特-托尔的《当下的力量》。 这本书强调我们无法改变过去或影响未来，因为我们唯一能行动的时间就是当下。
我正在做这件事。 我存在着。 我就是我。
但我不同意。
我们反思我们的过去，思考我们的未来，而我们现在就存在着。 我们今天的行动是为了改善我们的未来，从而改善我们的过去。
be “这个词的矛盾之处不在于它的软弱，而在于它的力量，在于它的肯定。
我自信。 我宁静。 我确信
我每天都在重复这句咒语–尤其是在我感到紧张和压力的时候。
当学生被贴上标签时，他们的自我认知就会限制他们的成就。
是的，标签和诊断为学校及其专家提供了支持残疾学生的方法，为孩子及其教师和家长提供了促进学习的策略。
卡罗尔-德韦克（Carol Dweck）将其职业生涯的大部分时间都投入到了 “成长心态 “理论的研究中。 “我着迷于动机如何影响人们的成功，而与他们的起始能力无关。 我对支撑这种动力的信念也很着迷。 我深信，如果你热爱你的课题，对它有无尽的好奇心，并相信它的重要性，那么这必然会是一次收获颇丰的旅程。 你总会留下一些别人可以借鉴的东西”（Dweck，第 482 页）。 (看看德韦克博士在她的论文中使用了多少be动词）。
这一理论的基础在于每个人的个人观点–固定型思维模式与成长型思维模式之间的斗争。
例如，我从不告诉别人我是作家，我是艺术家。
为什么？
很明显，我在写作。 (你们正在阅读我的文字）。
最近，我一直在画画和素描。
为什么我对 “我是谁 “的概念会受到我所获得的报酬的限制？
- 我是一名教师。
- 我曾经是一名裁缝。
- 我曾是零售店店员。
- 我很快乐–大多数时候。
- 我努力成为 “创意老师”。
我就像一位空手道大师，在创意学科的各个阶段都取得了很大的进步，现在我可以指导他人完成他们自己的发展阶段。
我不是人生教练，也不是创造力教练。 我不具备这些资格。
我激励他人进行艺术创作。
有创造力能提升我们的情绪。 谁能不因为快乐一点而受益呢？
做你想做的自己
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